二年级上数学教案加减混合运算综合运用(秋).doc

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1、综合运用教学目标:1•联系生活实际,进一步经历自主探索100以内加减法的计算过程,体验算法的多样化。2•能够比较熟练、正确地计算100以内加减法,体验在生活中估算的必要性、算法的多样化。3•在教师的帮助下,学习选择有用的信息,提出并解决简单的问题。4•再猜猜看的活动中,感受数学学习的乐趣,体验数学在生活中的应用。教学重难点:重点:用学过的两位数加减两位数的知识解决生活中的简单问题。难点:在实际问题中能选出有用的信息,并运用己学过的知识解决问题。教学过程:【导入】创设情景,导入新课教师谈话:同学们喜欢到商场购物吗?下面哪位同学想介绍一下这个小商场有哪些商品?设计意图:创设学

2、生感兴趣的活动情景,将数学寓于其中,很容易调动起学生学习的积极性。【讲授】探索新知1•出示教材第12页购物情景图。师:从图中你得到了哪些数学信息?学生说,教师板书。师:现在有一个叫聪聪的学生来到了商场,他手里拿着50元钱,买了一件物品,现在还剩20多元,猜猜聪聪买的可能是哪件物品。让学生先自己想想,然后把自己的想法在小组内交流一下,再让全班交流自己的想法。在交流的过程中,学生可能说出:买了1本《童话故事》。可能买了1个布娃娃。可能买了1个书包师:谁能说出自己猜的理由?生1:50减去20多等于20多,所以买的是《童话故事》。生2:50减去20等于30,而这里减20多,所以不

3、到30元。学生还可能说出买一个玩具汽车,教师可引导学生:买一个玩具汽车应该还剩20元,不是20多元,所以不对。师:手中的钱减去剩下的钱,就是花掉的钱,也就是物品的价格。50减去20多等于20多,所以只要价格是20多元的,都有可能。设计意图:提出问题,引发学生的思考,引导学生将数学知识应用到实际生活中去。给学生充分的时间,让其联系自己的购物经验,展开思考、想象,研究解决问题。2.师:如果老师有90元,买了2件物品,还剩30多元,猜猜我买的是什么?学生在小组内讨论交流自己的看法,之后在全班汇报。生1:足球和文具盒。生2:布娃娃和玩具汽车。生3:足球和彩笔。生4:布娃娃和童话故

4、事。师:90减去30多等于50多,只要两种物品加起来是50多元,就有可能。设计意图:拓展学生思维,进一步提高学生解决问题的能力。3•小组之内开展购物活动,自己提出问题,并在小组内解决。教师谈话:假如你是小顾客,拿一些钱去商店,买一些商品后剩一些钱,让同学猜猜可能是哪些商品。让学生先进行估算,然后进行计算。注意引导学生将计算与估算相对照,提高学生的计算和估算能力。在学生独立解决问题的过程中,教师对有困难的学生要加以指导。教师有针对性地对学生的计算情况进行统计、分析和评价,记录下学生计算的速度和准确率,及时汇总计算中存在的问题,帮助学生找到问题的原因。【练习】巩固练习先估计一

5、下结果,再用自己喜欢的方法计算。24+43=80-34+27二46+37=77-25-24=27+69=64-46+18二【讲授】板书设计加减混合运算的综合联系1.聪聪可能买了哪些物品?可能买了一本故事书、一个书包或一个布娃娃2・90元钱买了两件物品,还剩30多元,可能买了什么?【作业】布置作业教材“练一练”第2、3题。

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