关于美术教学中自主学习能力培养的调查报告.doc

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1、关于美术教学中自主学习能力培养的调查报告调查目的：新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线，能力培养为核心，素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。本次调查是为了解和分析本校小学生美术探究性学习能力的现状。为进一步深化素质教育，改进教育教学发发，促进小学生美术探究性学习能力的提高，进一步提高课堂教学改革提供理论和现实根据。调查方法:问卷法：对五六年级的学生进行问卷调查调查

2、情况与分析：为了能更好的掌握我校学生在美术学科自主学习能力的情况，我设计了一下问卷题目：1、你学习美术的目的是什么？1%认为变得更聪明；2%认为学点儿，将来有用；95%认为可以使想象力更丰富，更有创造性；3%是因为喜欢,为以后做打算2、你认为老师美术课堂教学在时间分配上总体现状如何？98%认为老师讲的时间合适；2%认为老师讲的少了3、你喜欢的美术课类型是？12%喜欢欣赏与评述课；8%喜欢造型与表现课；40%喜欢设计与应用课；40%喜欢综合与探索课4、学习美术你喜欢哪种方式?13%听老师讲的被动式；3%自主学习；15%和他人合作学习；

3、69%和老师同学一起学习5、你上美术课有没有提前预习的情况?60%课前常常看书；20%老师有要求看书；13%只是偶尔看书；7%从不看预习6、如果预习美术学科，你是如何做的？80%对新知识很感兴趣，能提出问题并解决问题；20%能标记出不理解的地方，上课是重点听7.你在美术课预习时是否查阅有关资料？60%经常找资料做进一步了解；25%偶尔找一点资料；15%没时间找资料8.你上课时的状态大体是什么？60%想记住老师的每一句话；40%对老师的话能进行思考9、你喜欢小组合作吗？54%喜欢；40%有时喜欢；6%不喜欢10、你喜欢老师以什么方式批

4、改或评价美术作业?65%的人喜欢展评；15%的人喜欢自评；20%的人喜欢师评11、你喜欢采用什么方式学习美术？13%通过教师讲解和演示；35%借助教材进行自主探究学习；40%先自己尝试学习，再通过老师讲解；12%自己发现问题后和自己的小组探究解决12、你进行美术学习时善于提出问题吗？3%经常提出问题；84%偶尔提出问题；13%从不提出问13、美术学习中，遇到喜欢的内容你是如何处理的?12%学习相关资料;20%请教探讨掌握60%条件不好作罢;8%上搜索学习14、老师下面的那种做法最会激发你在探究性学习的兴趣？60%认为是有趣的情境导入

5、；20%认为是教师的逐步引导；13%认为是实施的激励措施；7%认为是教师布置有效的任务15、在小组合作或者自主学习时，你会如何去做？92%能积极和大家一起学习、研讨；8%无所谓，浑水摸现将本次问卷所反映的情况分析如下：从以上问卷可以看出，大部分学生对美术课堂兴趣较为浓厚，他们愿意主动的参与到美术学习中来，他们很愿意进行小组合作和美术预习，但因为课业负担的加重使学生不能主动参与预习和小组合作；还有一部分学生已经习惯了现有的学习模式，总是被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于老师的示范。学生不会自主探究学习。对

6、于探究式学习还不是很了解，认为自己美术基础技能不好没有办法加入到探究式学习中来。要让学生自主开展探究学习活动，首先必须具备自主探究学习的方法，倘若学生连书都不会看，又谈何自主探究。培养自主学习策一、激发自主学习的兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生对美术这门课本身的喜爱程度决定着美术课的取向。兴趣决定爱好，对美术的喜爱影响着学生对生活中的艺术行为、美术现象的关注。首先要善于挖掘教材中的激励因素。在问卷中可以看出，有趣的情境导入是最能掉送学生学习积极性的。教学中,常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激

7、趣、悬念激趣等途径，促成学生的自主参与。在教学中我们有效地借助于多媒体体声、形、图、文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，就会表现出强烈的求知欲，学生就会自主参与课堂学习。其次要以教师之情导学生参与之趣。要培养学生探究学习能力，首先教师要改变自己的观念，把自己置于参与者位置、服务者“地位”，真正把学生当作学习的主人，实实在在地营造平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围,使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与课堂教学活动。允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。二、教师巧于点拨促

8、成学生自主学习1、利用问题引导拓展思维探究性学习一般经历“发现问题提出问题分析和解决问题”的程序，善于发现问题是进行探究的第一步。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”提出问题就是明确探究的目标，教师应鼓励学生大胆质疑，勤学好问,