利用沿海生物资源培养学生自主合作学习能力.doc

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1、利用沿海生物资源培养学生自主合作学习能力近年來，随着经济社会发展形势的剧变，莆出沿海农村初级中学（以下简称沿海初中）出现了“留守学生”多的现象，其中多数人出现了厌学、逃课、懒散、十扰他人学习、好斗张扬、不愿交流等问题与行为，严重地阻碍了沿海农村初中校教育教学质量和学生身心的健康发展。针对沿海初中学生存在的学困问题，笔者按照《义务教育生物学课程标准》的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的教学棊本理念，应用合作学习理论与方法，结合自己在沿海初中的十儿年生物教学实践，尝试利用沿海主物教学资源培养初屮学生合作学习能力的方法，为进一步做好沿海初中生物教学工作提供参考资料。一、沿

2、海生物资源分析莆田市地处福建东南沿海，是福建省的主要渔区之一。境内人陆海岸线总长223.9公里，海岸线曲折迂回，构成兴化湾、平海湾、湄洲湾三大海湾；有大小岛屿150多个，海岛海岸线总长119.7公里。有浅海面积81.6万亩，滩涂27.5万亩。莆田市境内植物资源有215科，1403种。动物资源主要有饲养和野生两大类。这些为培养学生自主合作学习能力提供了课程资源。二、沿海学生学情分析莆出沿海农村“留守学生”较多，他们未能像其他孩子常常偎依父母身旁享受着暖暖的抚爱，聆听着谆谆的教导，或由年迈的爷爷奶奶看管,或寄居亲友家中，孤独地像野草一样自生自长。人们给这些孩子取了一个酸楚的名字——留守孩

3、子。由于长期缺少父母的关爱，以及与父母间正常的情感交流，常常会滋牛孤独、寂寞、焦虑、急躁、任性、脆弱等消极情绪，影响着他们品徳、心理的健康成长。三、培养沿海学生自主合作学习能力的方法和途径针对上述情况情况，如何利用沿海生物资源培养学生自主合作学习能力成为亟需研究的一个课题。1.将关心撒向课堂，化为学生乐于合作学习的生物催化剂关心是一切成功教育教学的基石,教育的主要目的是培养有能力、关心人、爱人也值得人爱的人。在沿海初中的学生中，多数人会抱怨：没有人关心我。于是这些学生身上出现了许多不良的问题与行为。沿海初中的课堂内外应该成为这样一个地方：学生在关心中合法自由地展示和探索他们多种多样的

4、人生目的，伴随着强烈的好奇心和探求欲，教师和学生共同生活、学习和成长，形成终身受益的合作学习能力。关心应成为沿海初中生物学教学的灵魂，并成为改变沿海初中学生不良问题与行为的生物催化剂。2•培育和谐的教学氛围，激发学生对合作学习产生兴趣师生关系与学生的兴趣、志向成正比关系。在沿海初中牛物教学过程中，教师应以学生为中心，从理解学生课堂问题行为的角度，采用换位思考的思维方法，去揣摩学生的想法和需要，并欣赏、鼓励、诚心诚意的对待他（她）们，学会宽容，学会倾听学生的诉说，及时肯定学生的质疑和求异思维，在和谐的师生关系中引导学生对合作学习产生兴趣。3•让学生在动手、观察、思考、讨论、评价等活动中

5、形成合作学习能（1）引导学生动手采集海洋生物，形成自主、探究学习能力学生可以自己动手在课堂内外采集、整理海洋生物标本，教师要善于引导学生进行归类、比较，深入了解生物与环境的相互关系，从而形成良好的自主、探究学习能力。如教师介绍藻类植物时，可布置学生事先采集藻类标本，在教学时由学生展示所采集的标本，教师注意指导学生进行深入的比较观察，以增强学牛的自主探究学习能力。（2）引导学生进行海洋生物培育实验，形成观察、分析能力观察、分析能力是人类正确地认识、解决问题的一种很重要的能力，它渗透在人类的每一个科学探究过程中。引导沿海初中学生做海洋生物培育实验，可有效地促进其观察、分析能力的形成。如，

6、教师设计“光照、水分对小球藻生长的影响比较实验”，让学生取100ml玻璃杯三个（分A、B、C杯），然后从当地海珍品育苗场取小球藻培养液血1,在A、B、C杯中各加lml小球藻培养液，其中A、B杯实验组放在阳台上，C杯实验组放在黑暗的柜子中，连续培养一周，期间B、C杯实验组每天都不添加新鲜海水，A杯实验组每天都添加适量新鲜海水，到次周上课时教师让学生交流观察到的现象，学生们争先恐后地回答，教师加以指导、总结。这样，每个学生都参与整个实验过程，对增强学生自主、探究学习兴趣和观察、分析能力的形成起到了促进作用。（3）引导学生分组讨论，形成合作学习意识和能力“一切以学生为中心，以快乐为根本”的

7、自主、快乐的课堂，能让学生在愉快的气氛中自主、合作、探究学习，既获得了大量知识，又锻炼了各种能力，还能培养健全的人格。作为沿海初屮生物教师，必须根据沿海农村初屮的实际，为学生合作学习能力的培养构建自主快乐的生物课堂。教师根据学生能力的不同，科学地组建学习小组，其中每个学生在一个阶段内有侧重任务，采取轮流负责制为完成同一个目标相互帮助，并以集体的成功作为评价依据，最终促进个体健康发展。如，在进行“观察鲫血外部形态”的教学之前，教师可以预先布置观察要求，然后进