初中英语交际能力培养之我见.doc

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1、初中英语交际能力培养之我见【摘要】语言是一种交际工具。九年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定：通过听，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此，整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定量的语言知识，更重要的是让获得初步运用英语进行交际的能力。因此本文从各个方面出发，在培养学生交际能力方面提出一些实施的措施和方法。【关键词】初中英语教学交际能力语言学习语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是初中英语教师的根本任务。这

2、对教师提出了很高的要求，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，这些都是除学生之外的因素。但对于学生来说，也有许多因素影响着学生在英语上的学习，学生是学习的主体。从学习到运用，除了受到教师方法的影响外，学生本身各方面的情况也对学习产生重大影响。本文从学生角度出发，在分析了目前学生学习后不能灵活运用英语的原因后，提岀了一些具体的改进措施方法。一、建立和谐、良好的师生关系，创设情境，使学生敢于表达。英语教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一过程。在英语口语交际的

3、过程中，师生间融洽的配合和情感交流是顺利进行教学活动的保证。师生间只有建立融洽和谐的关系，才能取得最佳教学效果。因此,我们要建立民主平等、情感交融、协力合作的师生关系，共同完成交际任务。民主和谐的关系要求教师对学生尊重、热爱、肯定、接纳，学生对教师尊重、信任、配合。只有营造了和谐的课堂气氛，学生才会减少胆怯心理，充满自信地投入到各种交际活动中去，增强自信心。在和谐的课堂气氛下，学生积极向上的情绪也能得到培养和发挥。因此，教师要在课堂上创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语，积极投入到交际活动中去o同时，学生积极向上、欢乐愉快的情绪，又能在潜移默化中促进学生心理素质

4、的健康发展，不断提高其英语口语交际的能力。我们现行的新目标英语教材是以任务型教学为主，每个单元都设定了一个话题，而且都很生活化。教师要精心设计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式，创造语言情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的语言素质。教师可以通过多媒体课件或让学生表演来创设情境，尽可能使所创设的情境贴近学生、贴近生活，使学生有生活化的真情实感的语言实践。再有就是要消除学生的羞涩感和畏惧感。要告诉学生不要去嘲笑那些老说错或不会说句子的同学，英语都不是大家的母语，每个人都有犯错的时候，不要害怕犯错，只要张嘴说就是最棒的。学生没有了羞涩感也就不会有畏惧感，这就会为营造良好的语

5、言交际环境打下坚实的基础。二、采用新的课堂教学模式，把英语上成语言实践课。新的课堂教学模式，有利于提高学生为交际初步运用英语的能力。课堂上的五个环节为学生们创造了大量的语言实践机会，形式多样地使他们的交际能力得到培养。语言实践课就是让学生们开口说话。在”操练”的过程中，我根据学生掌握外语的心理过程有计划，有步骤地指导和组织学生做多种多样的练习o练习编排的原则是由易到难，由简单复杂，由机械练习到活用练习。例如：句型操练分三步进行。先带学生熟读基本句型，这是简单、机械重复，然后进行部分词或词组的替换练习，这是较之前者复杂一些的机械练习，接下来组织学生用新句型自己造句或是两人一组或几个人一组自由

6、对话。学生经过三个阶段的训练后，就能基本掌握新的句型了、每堂课的日常对话练习也基本是机械型的，目的在于训练学生的基本反应能力。随着学习的进展和学生英语听力的提高，问题的难度逐步增加，学生的【答逐步转为思考型、下一步再由老师提问过度到学生自己提问，其他人回答,目的在于培养学生的提问能力。就这样学生的英语会话能力通过有步骤地训练得到了不断提高。“练习”也是新的课堂教学模式中的一个环节。练习是对语言的掌握和运用。在这一环节中，老师是监听者监督员、和裁判员。在教学实践中”Workinpairs”是最常见，最简单的一种语言练习方式。优点在于全体参与，人人动口，随着教学内容发展，语言交际能力的提高，四

7、人小组活动可以开展起来，它的优点是既可以练习对话，也可以讨论问题，增加了语言交流,有一定的新鲜感，当条件成熟时，我就要求学生把表演加进来，不同学生扮演不同的角色，在活跃的课堂气氛中学生们进行了大量的语言实践。进行了大量的语言实践后，教学进入了”巩固邙介段，这时学生需要加深对所学内容的理解，在理解的基础上进行归纳性的口头练习和笔头练习，用改写、复述、问答等形式培养学生综合运用语言知识能力，为了下一步的学习打好基础。三、注重