初中物理实验探究结合多媒体辅助教学中的反思.doc

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1、初中物理实验探究结合多媒体辅助教学的反思广西靖西县南坡初中摘要：实验教学屮我们能注重实验前的准备和实验教学小操作，还能重视学牛的动手操作能力的培养，再充分利用多媒体辅助教学的课件和视频补充一些实验的缺陷。但是我认为这些还不够的,在实验教学结合多媒体辅助教学同时，更应该重视教学的反思关键词：实验多媒体辅助教学反思物理这门学科对学生操作能力要求很强的学科，因此，在每次对待探究实验时，我尽量让每名同学都去参与。自从2007年新实验室建成，以及经历了“普九”验收和在2010年“普实”验收后，我校在是演示实验还

2、是在学生分组实验都有了很大的改观,实验教学己成为我校物理教学的重要组成部分。但有些实验限于条件，不能进行实验，或者实验不明显，必要用多媒体辅助教学,也是可取的。实验教学中我们能注重实验前的准备和实验教学中操作，还能重视学生的动手操作能力的培养，再充分利用多媒体辅助教学模拟一些实验的缺陷。但是我认为这些还不够的，在实验教学结合多媒体辅助教学同时，更应该重视教学的反思。现将我的几点反思总结如下：一、反思实验教学方法的改进，让学生“被动”实验，变成了“主动”实验。在以前的实验教学中，老师提出问题后，向学生解

3、释如何去做，对他们进行实验时提出的注意事项和要求问题，然后让学牛去操作，老师在走走督促指导，这样好象造成老师满堂灌的感觉,上完一节课老师会感到很累，也让学生对实验课失去自由和兴趣,从而使实验效果反而较差。后来，我觉到这样做存在的缺陷。在老师的组织和引导下，学生以主人翁的姿态，去动手实验，这样他们积极主动的参与，并经过认真的观察，实践，思考，体会物理现象中蕴含的知识和规律，从而实现知识的迁移，技能得到充分的提高，让他们自己提问题，自己解决，这样能够培养学生动手动脑积极参与，对实验中出现的问题也能够自我纠

4、正，学生掌握效果不但比以前好多了，也使我在上实验课吋变得轻松多了。二、反思注重是否备好课。也就说反思注重课前的做好准备，即器材准备，教案准备，课件准备。当上完每节实验课以后，反思一下刚才所上的课还存在什么问题。如器材是否准备完善，准备是否合理得恰。如教案哪里还没有提到，哪里没充分准备。如实验小哪些现象不太明显,如何利用多媒体辅助教学中课件进行模拟实验，或利用观看多媒体屮有关视频实验辅助教学。例如：“用天平测物体的质量”实验中，由于学生第一次实验操作，该实验的注意事项比较多，调节天平的步骤较多，有些学生

5、盲目去操作，左码右物也有，或测量时调节右端平衡螺母也有。此吋，我觉得上新课之前，首先播放视频《用天平测物体的质量》的录像，让学牛仔细观看，同时提示学生注意的事项和操作的方法，此时也能提高学生观察能力。在读数时，用课件的动画把标尺的的刻度放大，让学生学会读数,懂得左物右码，被测物体的质量等于磁码的总质量加标尺的读数。让学生明白，在测量吋，不能调节平衡螺母，不能用手直接拿誌码，做完实验如何整理器材等等问题。刚用儿分钟观看视频，学生就去动手实验操作，感觉得心应手，实验做得非常快而口非常好。这样的教学既能让老

6、师感觉轻松教学，又能让学生心情舒畅接受，从而物理实验教学效果收益匪浅。又例如：在探究凸透镜在成像规律实验中，如果直接让学生去操作，有些学生不知道怎么去做，乱操作一通，感觉非常困惑,怎么不能在光屏成像。因此在学生实验之前，老师首先利用多媒体课件展示动画出来，激发学生的注意力，对实录的记录分析以及结果的理解是光学实验垂要组成部分，了解了一些凸透镜成像规律。再让学生亲手去操作，体会成像的过程，印象十分深刻。发现了凸透镜成像的两个转折点“焦点”、“二倍焦距”及“物体向焦点移动时，像也渐渐变大，像距也渐渐变大”

7、的规律，这样做我觉得可以降低学生理解这…规律的难度。让学生容易理解，容易接受，提高他们实验操作的乐趣。三、反思实验原理的推导性是否可靠在实验结束后，围绕实验原理进行反思，可变通实验原理公式，使实验方案更为简洁，实验结果更为准确，同时也要引导学生进行思考。例如：“测定滑轮组机械效率”的实验原理公式是n=w有/W’^Gh/Fs,需用弹簧测力计测出重物的重力G、绳子自由端的拉力F、用刻度尺测出重物提升的高度h、绳子末端移动的距离s。若反思一下实验原理公式可变通为：r

8、=Gh/Fs=Gh/Fnh=G/nFo此

9、时可只需用弹簧测力计测出重物的重力G、绳子自由端的拉力F、观察承担物重的绳子的段数n,即可方便地测出滑轮组的机械效率。如果学生对实验原理进行了总结，就会加深对实验过程的理解，明白实验中为什么要这样做，而不是机械的学习了实验操作。学生的独立动手能力会得到迅速提高，实验的兴趣也会增强。如果再利用多媒体动画课件展示出来，让学生了解绳子自由端通过距离S是物体上升的高度h的n倍，明白公式推导的准确性，让学生明之有理。四、反思实验现象是否明象，实验现象是否符合每次做