初中化学良好学习习惯培养.doc

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1、初中化学良好学习习惯培养学习习惯是指学生在较长的学习过程中，被多次重复、练习，或多次强化、巩固下来的自动化了的生理及心理操作方式，是不易改变的学习行为。良好的学习习惯形成之后，将有利于提高学习效率，而且有利于自学能力的培养，达到事半功倍的效果。所以，化学教师应注重培养学生良好的学习习惯。化学学科是理科中的文科，它研究的对象是物质的组成、结构、性质及变化规律。对象具有庞杂性，知识较零碎，记忆的内容多，概念性较强，所以影响了知识的系统性和规律性。同时，化学又是一门以实验为基础的科学。根据化学学科的特点，我们可以总结出学习化学的一些基本原则和方法，指导学生形成一种良好的学习习

2、惯，学好化学。那么，怎样指导学生形成良好的学习化学的习惯呢？笔者主要是从课前预习、课堂听讲、课后复习、完成作业、小结归纳五个环节抓起。一、课前预习初中化学是学生刚刚接触到的一门学科，学生所接受的知识全都是新的知识，那么学生课前阅读课本、了解内容就显得很有必要了，这样学生在听课时就能做到心中有数，不会感到茫然。那么，化学教师又应如何指导学生进行课前阅读呢？我们知道初中化学是一门启蒙课，有很多学生“不会读”或“不愿读”。他们认为，课文简单容易，上课老师会进行讲解，没有必要提前阅读。化学教师要指出课前预习的重要性，并布置预习性作业，有意识地训练学生的预习意识和预习行为。在学生

3、“粗读”课本肘要求学生在疑难之处进行标注。这样学生就能带着问题进课堂，从而提高听课效率，深化学习内容。二、课堂听讲课堂是学生获取知识与技能的主要阵地，但是有相当一部分学生上课不认真听课，注意力不集中、思想开小差、搞小动作等现象较为严重。很多学生上课只听老师讲，不动脑筋去分析、思考，学习处在一种被动状态。那么，如何组织学生听课，使其形成良好的听课习惯呢？这里有主观和客观上的原因，而客观上的原因是主要的，如教师教学形式单一，不能激发学生积极参与学习活动的热情等。教师应利用学科特点，将实验、化学史、故事、多媒体、当前化学前沿高尖端事例等带入课堂。这样，才能让学生变被动地去“听

4、”为主动地去“学”。只有当学生乐意去听课了，才能引导其改正学习方法。一个良好的听课习惯，笔者认为要做到：眼、口、耳、手、心五到位。有些学生上课不做笔记或不会做笔记。笔者上课要求学生直接在相应知识点的空白处记笔记，这样课后复习课本时省去翻阅另一本笔记本的麻烦。学生上课要养成边听边想边记边说的好习惯。教师应该让学生多参与课堂活动，使学生的化学学习处于手、脑、口并用的积极工作状态，教师能不讲的尽量不讲，教师能不做的尽量不做，让学生自己去发现、去归纳总结。三、课后复习课后复习是为了巩固课堂上所学到的知识,弥补上课时听不懂或未能完全理解的部分知识。教学实践表明，课堂上学生学会了的

5、东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘的规律。因此，只有趁热打铁，及时复习，才能降低遗忘率。复习时要注意，已经掌握的内容可以少花工夫，比较模糊的内容要重点复习。通过预习、听课、复习，使书本知识转化成自己的知识，学生做起作业来才能胸有成竹。有些学生还没复习就急于做作业，这里所说的复习，就是课后“细读”。正确的顺序是先复习后做作业，这样做的好处是将作业与教材知识紧密结合在一起，有利于对知识的巩固和理解，它的目的是为理解和巩固知识而做作业，不是为做作业而做作业。完成作业练习的目的是为了巩固所学知识，是课后复习的又一次提升，是检查所学知识的掌握情况，使学生更深刻地理解课堂所学知识，训

6、练学生应用知识的技能、技巧，发展学生的思维能力。所以要求学生认真、独立、按质按量地完成作业,这样在作业当中才能有所收获。在练习过程中，遇到疑难问题，要反复阅读课本内容，即“精读”。找出解题的根据、原理、知识点。教师要注重练习的讲评，讲评时要留时间给学生去反思，让学生知道错在哪里，错的根源是什么。如果教师急于点评，容易造成学生思维与教师所讲的认识上的冲突，学生没有完全理解，课后很有可能又犯同样的错误。当然，讲评时，教师还要引导学生找到课本相应的知识点，阅读有关内容，师生共同分析，解答疑难。从而提高学生阅读课本的兴趣，使学生养成认真完成作业的习惯。另外，学生要有一本错题集，

7、养成摘抄错题的习惯，在学习过程中，尤其是中考复习备考过程中，每个学生都进行强度较大的大量的练习，要注意收集错题，进行反思，克服常犯错误。五、小结归纳从化学研究对象的庞杂性，还可得到启示：化学教学一定要十分注意各部分知识间的联系，要特别注意引导学生把琐碎的化学知识联结成为有机的网络。对于初中化学，许多学生感到学习内容并不难，但琐碎、零乱，学习起来不得要领，其原因就是没有使知识在头脑中形成网络，造成易学易忘。每节课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须要小结，把分散在课文中的知识点连成线，辅成面，结成网，使学到的知识系统化、规律化、