听话学生，问题学生（教师论文).doc

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1、听话学生，问题学生在现在的课堂教学中，教师为了学生能学好知识，他们往往在不知不觉中，给学生的思维戴上了无形的“紧篩咒J把学生想彖的空间画了一道看不见的圈。这样,限制了学生思维能力的发展，阻碍了他们创新能力的发挥，这对孩子的将来有很人的害处。这些孩子长人后，说话做爭都畏畏缩缩，不敢人胆去干、去想。这样，我们这个民族将是一个没有创新精神的民族。有的教师在上课时，总是希望学生按照自己想的去想，去说，于是不断提醒，不断喑示。结杲学生却迟迟没有说出教师想要的答案，而教师却抱怨自己教的学生个个笨。学生没能回答上问题，也会很自卑，进而影响到

2、他对学习的兴趣。长此以往，学生学得很累，教师也教得很累。应该说，回答一个问题或解答一道题，它的结果是否正确并不是最重要的，重要的是学生从中学到了什么方法，悟出了什么道理，他们的能力是否得到提高。学生参与学习，积极探索的过程才是最更要的。教师是一个个体，而全体学生是一个群体。教师的思维不能替代学生的思维，个别学生的思维可能超越教师，出现新颖而奇特的想法。教师要尊重每一个学生，倡导“思维无禁区"。教师只有留给学生较人的时间和空间，学生才能有所发现，有所创造。在探索的过程中，学生思维才能发展起来。学生说的时候，即使没有说对，他这种人

3、胆参与的精神也是值得鼓励的。如果因为学生没有回答好问题，而完全否定他，那样会伤害学生的学习情感，使他们失去自信心。因此，在教学中，教师不要因为你的善意而给学生的思维戴上“紧箍咒雹我们应该创设适当的情景，然后“解放学生的头脑，使他们能想；解放学生的眼睛，使他们能看「解放学生的嘴巴，使他们能谈。”学生的头脑中才会闪出智慧的火花，创新思维才能有阳光、空气、水份，它才能生长，教育才能呈现出美好的前景。