多媒体信息的加工 教学反思.doc

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1、“赛课”后的反思农兴屮学王琼本学期学校统筹发起了一场内部“战役”即农兴屮学第六届青年教师业务竞赛。本次比赛较为广泛,35周岁一下教师都必须参加,分为初赛和复赛。我也积极准备参与其屮了,虽由于能力问题,未能领先,但还是感触良多。%1.倾尽全力,创新设计才能选材新颖,彰显“功力”。首先我以为,在教学设计时考虑到下面这些因素:第一,进行教学目标的设计吋,我们要考虑高中生学习活动的特点、心理发展的特征、高屮生认知发展及记忆发展的特点和高屮生的创造性思维与能力发展的特点;第二,我们的教学目标设计要最大限度地体现学生多元化取向这一现

2、实;第三,我们在进行教学设计时要有明确的方法论和认知理论,不能只凭经验,更不能停留在教学方法的形式上;第四,在教学目标设计时要考虑到学生各种信息素养的均衡发展,而不能只停留在知识技能层而上。我的课题为《多媒体信息的加工与表达三》,我想系统地教授关于超链接和动画效果和插入声音与视频三大知识点。设置主题时,从教材的“家乡名人——孙中山”案例得到启发,最终构建了感恩、国学经典三字经、童年贴合学生生活学习的三个探究主题。先做好相应主题的图文并茂的PPT半成品,设置基本任务和创作实践的任务,以期以PPT软件的使用和媒体效果的实现为

3、基础,提升学生的信息技术素养及观察、模仿、合作、创新的综合能力。这些准备工作非常繁琐也无样本或案例可参照,完全原创的教学策略,所以我花了几个通宵(因为小孩太小,干扰事故多),设计好后不断调试并修改。教学流程是:检测导学案预习情况——作品赏析一—引出模块1:超链接——学生自主探究任务——点拨释疑模块2:动画效果——学生乘胜追击,限时巡视指导一一学生演示——小组合作探究模块3:插入声音与视频——讲解释疑一一上传作品,交流展示。%1.不断否定,千锤百炼才能打造臻品,环环相扣。后来在一个班试课后,发现导航图标组成的目录页学生要花

4、将近10分钟才能完成,然后对三个知识点的实践操作就显得时间紧张了。另外,由于学生对相应作品做了超链接、自定义动画、声音和视频,教师无法判定每个同学是否都已完成或完成的难度系数,又增加设置了探究任务的具体要求设定为基本目标,然后考虑分层教学这一块,有些同学们的能力较强,所以又设定了“创新实践”环节。在导学案的设置上,分为课前预习,让学生提前预习学习的知识点,并以学业水平测试题的选择题和填空题形式出现,提前了解学业水平测试的考察点和模式;课中探究把知识分解、操作要求、图示、难点及其化解提示都整理罗列好,还配有操作插图,这样对

5、于初学者指导性更强一些;课后提升我设置了思考题“我的反思”,学业水平测试题的操作题和多媒体作品的参考评价标准。旨在进一步发展学生的信息处理能力。%1.精准控制,全面掌控才能激发学生潜能,高效实施教学。信息技术课程重在培养学生的动手实践能力,所以每个知识点的掌握必须充足合理的学习时间,这样学生的思维能力才能得到锻炼。斟酌再三,最终确定的时间分配方案细化为:5,导入赏析作晶+5,(超链接实践活动)+35(学生演示)+5,(动画效果讲解演示)+5,(学生实践活动)+3,(自主探究声音视频的插入)+3,(讲解和学生演示)+&(完

6、善作品,上传,走动观摩学习)+10'(展示)+3,(小结)。唯有这样,课程设计的每个环节才能落到实处,精准控制节奏,高效完成教学目标。在这里,有个小小的创意,就是计时器程序辅助教学,让学生有时间的紧迫感,提高学习学习效率。%1.激励学生,多维度展示评价作品才能共赢课堂。在信息技术课堂教学中,不要轻易放弃任何一个评价机会,对学生的点滴进步都要给予及时的表扬,而且多用一些鼓励性的语言。适时、恰当的课堂评价用语能起到活跃课堂气氛的作用,更能使学生及吋体验到成功的喜悦。所以在学生进行实践活动过程中,教师可以实时评价,加以鼓励;另

7、外学生演示、走动观摩他人作品时和展示作品阶段启动了生生互评的机制,多维度的与学生之间建立沟通。这节课我们做的是综合作品,则先把作品上传到指定空间,出示评价标准,要求在规定时间内展示自己作品,由作者介绍作品中使用的特色技术、技巧,团队的分工合作等。全班学生观摩作品,并做出i争友式评价。通过多次综合活动作品的制作展评,明显看到学生综合利用信息技术解决问题的能力增强,计算机技能的提高,制作的作品更加丰富多彩。总之,在整个赛课准备和实施过程中,融合了“1215”课堂教学模式的“以学定教,学在导先”的教学理念,变通式的以“目标提问

8、,检测预习;演示讲解,达标检测,创新实践,分层教学;合作探究,展示释疑”为教学策略完成教学。本案例的不足之处我认为有三点:第一,三个重点内容的引导上可再精炼一些;第二,对学生的掌握情况可持续性地进彳亍检测;第三,小组合作的有效性也有待提高。

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