培养学困生自主学习的能力养成良好的学习习惯.doc

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1、培养学困生自主学习的能力养成良好的学习习惯新课程的核心理念…“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在:关注每一位学生的学习情绪。陶行知先生也告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对“学困生”的转化工作。引导“学困生”使他们由厌学变为乐学，是我们每一位教师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在新课程的理念指导下，具有渊博的知识,无私的爱心，奉献的精神，做到因材施教，因时施教，因人施教,因类施教。充分发挥学生的个性特长，让每一个学生都能有施展才能

2、的天地和机会。这些必须从培养他们的自学能力和良好的学习习惯开始。在几年的教学过程中，我觉得养成良好的学习习惯应该注意以下几方面引导。1.指导学困生做好预习工作。课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性，增强听课效果。我要求学生自己预习，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型进行模仿，自己找出课文中的难点。在充分利用课本的过程中，一部分学困生学会英语

3、，保证课前自学程度，上课收到很好的效果。1.勤记笔记笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。这对与一部分学困生来说有些困难，因为他们跟不上老师的节奏。这时候我会有意识的调整授课的节奏，“等等”那些学困生。在课后也经常检查他们的笔记，查漏补缺。2.及时复习课后及时复习能加深

4、和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行。我通常要求学生每天至少花半小时时间反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。3.反复练习语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，女口：在课堂上、在课后、在英语角多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。对学困生的作业我经常是面批，

5、这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的时候及时检查及时反馈，叮嘱学困生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。5、学困生也要开展课外阅读：首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当学困生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们

6、学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的复效率，奠定了较好的外语基础。补充语言材料、加强课外阅读是教材学习的延伸，也是外语学习的必然要求。须补充较丰富的略高于学生现有语言技能的语言材料，确保学生有足够的语言输入量，从而在阅读过程中不断提高阅读速度和理解的准确性