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1、小学英语口语语感培养之我见摘耍:英语的语感对小堂英语教学和学生对于英语的运用起看重耍作用，必须采取积极有效的措施有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早口形成和优化,提高英语教学效率.关键词:语感有效措施我们经常发现这样的情况:有的同学说起英语，表情丰富，语音纯正，抑扬顿挫;有的同学却吱吱唔晤，上句不接下句,显得颇为吃力.究英原因，可能有很多，但语感的强弱是一个十分重要的因素•再如有的同学做选择填空Z类的题日时，做得很对，可就是讲不清为什么这样做，这其实也是语感在起作用•何为语感语感(feelforthelanguage)就是“对语言的感觉“•它是
2、在长期的规范的语言感受和语言运用中养成的一种带有经验色彩的，比较直接迅速地感悟，领会和衣达语言的能力，也是一个人运用语言能力的直接反映•它包括人们对英语的语音感受，语意感受,语言情感色彩的感受等，是人们一利対语言的理性的市觉能力•不同的人対语言的悟性程度和反应速度是有差异的，但是，通过训练都能够逐渐增强语感，从而提高运用语言的实际能力,更重要的是，有助于学生提高学习效率，掌握自主学习的方法•因此，在小弟英语教学中应该采取有效措施去有意识地培养学生的语感.%1,营造语言环境，熏陶语感正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境
3、对语感培养的重耍作用.因此，耍增强语感，必须多创设英语环境，尤其是听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中.在教学中教师要坚持“尽昴使用英语，适当利用母语啲教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移•课堂上的每个环节都要坚持使用英语,形成一定的英语氛围，让学生专心听撚后学着说.开始时，如果学生听不懂可以借助手势和表情，重复和停顿等,其至使用图解和实物，课堂上还可以充分利用音像设备，去组织教学，合理安排教学时间，尽可能让学生多说多听，通过声情并茂的情景会话，使学生如临其境•这样学生天天听英语，堂堂说英语，怖此下去，学生的语感就在语言环境中
4、得到了熏陶，想说的话自然会脱口而出.%1,注重朗读背诵，领悟语感古人云”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，”书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法•対于学好英语,道理是一样的•朗读背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提，只有多朗读,多背诵，才能更好地理解句子或对话的意思.朗读是一•种再创造的过程，它将无声的文字化为有声有色的情境•在课堂教学中，朗读的形式是多种多样的，有教师范读，随机模仿读，集体朗读，小纟I［赛读，分角色读等，教师尤其要重视教师范读，随机模仿读，范读要求语音,语调淸楚止确，快慢和停顿符合学生的接受能力,且富有感情，对学
5、生具有很强的启发性•教师耍指导学生读出语言的轻重缓急，读出语调的抑扬顿挂;述要指导学生对朗读内容进行深入理解,比较准确地把握感情，读出英语的韵味和美感來•另外,在课堂上可以教给学生一些小诗，谚语，绕口令，小韵文等等，与牛津垃英语配套的韵律教材是很不错的选择，既提高他们朗读的兴趣，同时也有助于音调的把握•可经常在班里举行英语朗诵比赛，以提高学生朗读的兴趣，背诵是将文字信息转化为口头语言的最简单的形式•熟练的，倒背如流的背诵可使口语与思维，阅读与写作能力同步提高.教材中的对话段落基本上都耍求学生背出,做到词不离句，句不离文，同时还把朗读背诵英语二十分钟并
6、录下来作为每天的课后作业,第二天把录音带带到课堂,选择部分录音作业当堂播放，及时衣扬，肯定或指止不足的地方.我国唐代大诗人杜甫的诗”读书破万卷，下笔如有神“形象地说明了“熟能生巧”这个道理，学生读多了背多了也就自然而然地领悟了语感，提高了英语表达能力.%1,创设直观情景，训练语感直观教学是创设语境的一个重要于•段,在英语教学中，儿乎每节课都要贮备与教材内容相关的生动形象的实物教具，努力为学生创造一个fl然竝直观的语言环境，多给他们语言实践的机会，以便让他们更接近真实的语境，培养语感,达到灵活运用的目的•如在讲授"therebe“句型时，教师可先出示一
7、张风景优美的山水图，图中有河，河上有船，河边有屋，屋前有树,树上有鸟，树下有狗•然后丿』发式提问:,What'sinthepicture””lsthere...""Arethere...”让学生有如身临其境.这样一來学生的对话热情高涨，讨论热烈，学起來白然轻松愉快.计算机集声音•动画•文字于一体•可以在课堂上创设与现实生活相仿的情景.计算机课件•形彖逼真，生动有趣，提供比教材更丰富的语言环境，能激发学生的兴趣，学生极易进人交际角色•有更多的训练机会•如:牛津英语4A学习动物名称时擞师便可设计一个相应的动物园情呆的课件•在课件的引领下，伴随着轻松优美的
8、音乐，学生仿佛和教师一起走进了有声有色的动物园.在那里学生们见到了各种各样的动物，教师边指着动物边用英语与学
