技工院校德育工作的几点思考.doc

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1、技工院校德育工作的几点思考摘要：技工学校徳育工作是学校工作中最重要的工作，关系到能否为企业、社会培养合格建设者的问题，但在学校的工作屮不少学校没有提到应有的高度，存在不少问题。做好技工学校的德育工作应从方面入手,应建立科学的德育工作机制，全员参与，发挥社会、家庭、学校的各种力量，形成德育工作合力，加强德育工作队伍建设，提高教师的索质，加大校园文化的建设力度，努力营造徳育工作的氛围。关键词：技工学校；德育；问题；开展德育工作所谓德育就是教育者有冃的地培养受教育者品德的活动。当前，德育工作虽然越来越得到各中职学校的重视，但仍然存在不少问题，在此就德育工作中存在的问题及

2、如何开展徳育工作做一初浅的探讨。一、德育工作存在的问题(-)德育工作重要性认识不到位。技工学校担负着为国家经济建设培养千百万技能人才的重任，我们培养的技能人才是否合格，更多取决于学校德育工作的好坏。党的十八大报告提出的教育方针中把“立德、树人”作为教育的根本任务，与十七人提出的“德育为本，育人为先”相比则更进一步体现了党对德育工作的重视程度。当前，多数技工学校对德育工作重要性的认识尽管比以前有所提高,但实际上技工学校主要抓的还是管理、招生、就业等，德育工作内容、德育途径陈旧、老套，缺乏创新探索，德育工作的开展还存在不少问题，学校的德育工作大多是表面形式上的，缺少扎

3、实深入。应该说我们的认识还不是很到位，特别是全体教职工对德育工作的重要性缺乏共识。（二）对徳育工作的研究不到位。技工学校还存在的问题就是对德育工作的研究不够,随着国家对职业教育工作的重视，近些年职业学校都有了一定的发展，规模在扩大，但多数学校的办学资源却跟不上规模扩大的速度，教师数量不足，根本就没有专门人手从事德育教学的研究工作，怎样进行徳育教学，如何增强德育教育的针对性、实效性，多数学校感到力不从心或不知从何做起，也很少有精力思考这个问题，基本上就是按德育教材照本宣科或者开展一些所谓寓教于乐的文娱体育活动，至于德育教学效果不得而知。（三）德育工作队伍建设不到位。

4、屮职学校编制紧张，缺少专职老师，而且对从事德育工作的老师要求高，很难配备合适的人员，有一定能力和素质的老师也不一定愿意干，如果学校主要领导特别是校长不重视的话，队伍建设就更成问题，据了解技工学校专门成立德育工作机构和配备专职教师的学校是不多的，这种现状是不利于德育工作开展的。二、如何开展徳育工作徳育工作难度大，短期内很难见到效果，技工学校的学生在校时间只有二年的时间，其中一年还在企业，到企业后学校德育工作基本是就是空白，要想在这两年的时间里使德育收到好的效果难度的确是很大的，但做为学校，教书育人是我们的义不容辞的责任，我们必须尽全力去做好，我认为当前至少要做好以下

5、几个方面的工作：（一）校领导思想上要高度重视德育工作。一个学校办的好坏，能否可持继发展，在激烈的竞争屮、7汀不败之地,取决于学校的办学质量，而办学质量最重耍是体现在学校能否培养出社会尊重、企业欢迎的技能人才，社会尊重、企业欢迎的技能人才一定是德技双馨的，一定是具备良好职业索养、职业道德、职业态度、职业技能，而要做到这些，德育工作起到举足轻重的作用，因此德育教育工作关系学校的是否具备核心竞争力的大问题，“重德才能兴校，育德才能树人”如果学校领导认识不到这一点，这个学校是很难发展好的。这就需耍校领导特别是校长高度重视德育工作，要下决心下大的气力来抓，要投入必要的人力物

6、力财力来做，要成立专门的德育工作机构，这样才能体现重视德育和支持德育工作，让教职工也看到学校真正的在抓德育工作，以增加教职工做好徳育工作的信心，这是做好徳育工作的基础和前提。（二）齐抓共管理，形成徳育工作的合力。如何形成德育工作的“合力”十分重要。一是要有一支结构合理、综合索质较高的德育工作队伍，形成以校长为核心、主管德育校长负责、学生管理部门落实、班主任为骨干、所有教职工参与的德育工作群体队伍，做到责任清楚、分工到人，从而保证学生德育工作的实施，提高德育工作的效果。现实的情况是很多学校的德育工作主耍是徳育工作部门和班主任在做，其他人员很少参与，没有形成全员参与育

7、人的氛围，这种情况不改变，非常不利于德育工作的开展，也不会有好的效果，这就要求德育工作要寻求一种全员参与的机制，并渗透到教学的各个环节，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。除些之外，由于社会、家庭对学生思想具有很大影响，所以还要建立起学校、家庭、社会“三位一体”的德育工作体系，形成以学校为主、家庭和社会为辅的齐心协力、齐抓共管的良好德育氛围。（三）加强德育工作的队伍建设。德育工作是一项系统工作，不仅需要从制度上组织上进行保证而口需要较高素质的德育工作他队伍来支撑，学校应配备素质高能力强的教师来从事徳育工作，加强对徳育工作队伍的培训，不断提高他们的素质和能力

8、,特别要加