放飞蜻蜓反思Microsoft文档(4).doc

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1、放飞蜡蜓教学反思(2011-05-1523:23:14)^载^标签：杂谈本课是一篇记事的文章。通过讲述老一辈教冇家陶行知先生见一群孩了在捉蜡蜓，就因势利导，教冇孩了懂得蜻蜓是人类的好刖友，并放飞蜻蜓的故事，教冇学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。木文语言通俗易懂，精读阶段，我主要引导学生反复阅读品味语言文字，通过分角色朗读等形式，练习读好人物的对话，从而激起对蜡蜓及其他动植物的有关知识的探求欲，并领略老一辈教育家的风范。在学完全文后，我鼓励学生进一步积极思维，如：还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？为什么说蜻蜓是“除害飞行家”？它还有什么特别的本

2、领？蜻:蜓饿极时真的会吃掉自己的尾巴吗？……引导学生以小组为单位，选取其屮感兴趣的问题进行课外阅读和收集，处理信息的研究性学习活动，并在班级内举行小组成果展示。另外我乂让学生思考：“如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？”为“习作6”做好铺垫。《放飞蜻蜓》是一个娓娓道来清新的小故事。如何让学生体会陶先生对孩了的耐人寻味的教育，又能激发先生对蜻蜓知识的了解，对小动物的探究兴趣，是教学的重点。在教学时，我体会了以下几点：一、抓住关键语句，走近陶行知。上课伊始，利用舒缓的音乐，精美的图片，激发孩子对蜻蜓的喜爱，再引出陶先生，出示读书要求:用自己

3、喜欢的方式读课文，划出描写陶先生神态、动作的语句，体会体会，你能感受到什么？让学生带着问题去读、划、悟。文屮的“慈爱的抚摸，商量的口吻、小心地翻着……”我与孩了们共同在这些灵动的词语引领下走进文木、阅读文木、感悟文木屮陶先生的循循善诱的教疗，孩了们具体地说出白己对这些关键词的理解，并能在读正确、通顺的基础上读出白己的理解与体会。品味课文的细节，进行语言文字的训练，感受陶先生的人格魅力。二、利用文木知识延伸，激发探究的兴趣。学生默读课文，通过陶行知与孩了们的对话，说说对蜻蜓的了解。学生紧扣文木，提岀吃食、尾巴、眼睛三个方面的知识，并整合书本资源与课前收集到的资料。来介绍H己所了

4、解的蜡蜓，利用蜻蜓知识大比拼的环节，目的在于激发孩了探究动物世界的兴趣，有的学生展示了精彩的手抄报，有的介绍了蜻蜓的一生，有的解释了什么叫蜡蜓点水……孩子们面前的图片、资料和书屮用钢笔做出的有关蜡蜓知识的记号，让我明片了，他们关于蜡蜓知识的了解并不比老师少。I叫顾课堂教学，也留下了许多遗憾，主要有以下几点：一、教学时间把握不准。在上课时，由于紧张，总想使课堂的每个环节都展现的非常完美，所以在时间的把握上有失偏颇，以至于在教学笫一环节阅读课文，指导感情朗读，感悟人物形象的教学时间过长,而导致让学生交流课前收集的蜻蜓知识环节的第二教学时间显得有些紧张。二、忽视课堂生成性资源的产生

5、。由于我迫切希望课堂流畅顺利，所以有时替代了学生的思维，都觉得这是教学的需要，忽视了学生的生成性资源的产生，让精彩从身边溜走，这主要在于我没有认真倾听学生的I川答，以及当课堂出现意外花絮时我缺乏课堂机智。例如：学生在冋答陶学生拉肴孩了们坐在田坝上，他的体会是陶学生不顾形彖。我当时的第一反应是否定了孩了的冋答，其实冋想起来只要顺势引导,让孩了体会一个大教疗家如此做得目的，体会陶先生的平易近人与耐心等,只要多问一个为什么的问题，一定能够让孩子口中生花！《放飞蜻蜓》教学反思教学《放飞蜻蜓》一课时，我将教学要点确定为两点：了解蜻蜓的相关知识，并能用书屮的相关语句和自己所搜集的资料介绍

6、蜻蜓，懂得蜻蜓是益虫，是我们的朋友；抓住陶行知先生的动作、神态和语言体会其对孩了们的爱心和谆谆教导。一、了解蜡蜓了解蜡蜓的相关知识并不因难,在阅读了解的过程屮，孩子们很快就了解到了蜻蜓的眼睛、尾巴、吃食方面的相关知识。在阅读文木的基础上，我又让学生补充了从课外搜集到的知识,在相互交流的过程屮，学生明白了“蜻蜓吃尾巴”原来不是真的吃掉自己的尾巴，“蜻蜓点水”原来是蜻蜒妈妈在产卵孩了们的知识也是很丰富的。二、走近陶行知陶先生发现一群孩了在捉蜻蜓，他没有呵斥，没有批评，而是因势利导，跟学生讲起了蜡蜓的有关知识，教冇孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，让学生自觉自愿地放飞了蜻蜓。陶先生的教冇

7、艺术由此可见一斑。为了让学生感受先生的和蔼可亲和循循善诱，我让学生一边默读课文，一边找出描写先生神态、语言、动作的相关词语，并写写白己从屮感受到了什么？学生很快从“慈爱、抚摸、拉着、高高举起、小心地翻过去、商量的口吻”感受到了先生对蜻蜓的爱护，对孩子们的关怀爱护和谆谆教导。举报更多1信息发布者:adminI发布时间:2012-6-2512:45:40《放飞蜡蜓》教学反思教学《放飞蜻蜓》这一课，我主要从认识蜻蜓和认识陶行知两个方面进行教学。一、认识蜻蜓陶行知先生如何教孩了认识蜻蜓是木文的主线，在引导学生了