改变传统美术教学方法培养儿童绘画才能.doc

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1、改变传统美术教学方法培养儿童绘画才能美术新课标强调,通过课程改革,促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用,为国家培养全面发展的现代公民。但教育一线的美术老师,有很多仍然走在传统美术教学的路上,他们主宰着课堂教学,把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径,从而背离了新课标,不利于学生的发展。结合自身教学经验,谈谈儿童传统美术教学的问题。一、教学墨守成规,儿童学习兴趣丧失还记得孩子刚进入一年级时,每次走进教室,着见的都是孩子们期待的目光,那一张张稚嫩的小脸上充满了对美术学习的兴趣;而离开教室,作为美术老师的我

2、,也总能得到孩子们更多的青睐,那一阵阵甜甜的叫声,如甘露般滋润着我的心田。但随着时间的推移,进入二年级的他们似乎已经没有了往日的热情。人们常说:“孩子天生就喜欢画画。”那么为什么短短一年时间,孩子们就失去了学习美术的兴趣呢?回首这一年的教学,老套的教学方法、固定的教学模式,其实孩子们司空见惯,面对这样的课,孩子学习的激情自然无法燃烧。美术新课程标准指出:兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。兴趣是孩子们学习的原动力,它迫

3、切要求我们教师动用教学智慧,改变一成不变的教学方法。二、教师主宰课堂,儿童创造灵感抹杀在教学中,我们时常会抱怨孩子缺乏创造力,但孰不知,又是谁将孩子与生俱来的特性给予抹杀。其实,儿童阶段是想象力和创造力最活跃的阶段。但像我们这样的年轻教师,往往将教学局限在自己的教案中,让学生被动、机械地接受课堂知识。久而久之,孩子们都成了不用思考的副本,变得懒于动脑。在教学“节节虫”这一课,我考虑到内容比较多,怕学生难以消化,于是我将它分为两个课时。第一课时学习“平面节节虫”的制作,第二课时学习“立体节节虫”的制作,但这看似经过推敲、琢磨的

4、课,却没有收获到自认为好的效果。因为我将这一课分为两课时,完全剥夺了孩子对于“节节虫”制作的探究,这样固定死的教学,导致学生在制作上都成了不用思考的副本,所以,又何谈创造灵感可言呢?现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,而创新精神的体现需要学生自己在观察、探究、发现中碰撞出智慧的火花。我们教师要多给予学生学习、思考的空间,敢于放手,让学生真正成为课堂的主人。三、临摹传授技能,儿童审美能力缺失传统美术教学,注重临摹,常通过教师示范,学生跟画的方法将知识、技法传授给孩子。儿童在成

5、长中,模仿是他们的天性,如果成人先入为主地教他们画一些模式化的东西,就会使儿童形成定势。久而久之,他们不知道绘画形象来源于生活,不懂得通过自己观察去发现各种形态特征。在教学“画人像”这一课,我通过让学生观察自己和周围的同学,引导他们从“脸型、五官、表情、发型、服饰”等多方面了解人物不同的长相特点,随后,通过示范教学,向学生传授知识和技法。由于本节课在教室内教学,有了位置的限制,所以就采用临摹形式完成作业,从作业来看,孩子们复制的效果确实不错,我也为此沾沾自喜,自以为教学达到了高效。但其实不然,孩子在临摹的过程中,并没有去真正

6、地感受人物不同的特征,表面上看似知识、技能得以掌握,其实只是照葫芦画瓢,缺乏自主审美的能力。教师示范是美术教学中含金量较高的教学手段,在进行教学示范时,切不能为示范而示范,要充分考虑示范的时机与“度”的把握,本着“解决教学的重难点”的原则,使示范发挥它应有的作用,切不能用示范来包办代替孩子的思维。四、评价标准僵化,儿童个性发展压制学生的作业评价是一节美术课教学评价的重要内容,它既是对学生课堂知识的归纳和反馈,又是学生学习中所遇错误和困惑的诊断和启发。虽然平时教学中都设计了评价环节,但往往没有最大化地利用好这个环节的作用,让它

7、成为课堂的点睛之笔。回顾自己的教学,五分钟的课堂评价往往只是蜻蜓点水,常以“像不像、好不好”作为评价作业的标准。久而久之,学生被这种单一的“一锤定音”的评价形式所麻痹,以至评价环节纪律松散。对于学生来说,这五分钟就是即将下课的预兆。其实,美术教学不同于其他学科,评价是没有统一答案的。新课程标准指出:对学生美术作业的评价可以从创意构思、表现方法及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。所以,我们要本着学生发展的角度,引领他们参与到美术作业评价中来,发展他们的个性,使他们在原有

8、的基础上获得进一步地提升,而不让这一环节成为空壳。俗话说:”老师的教决定着学生的学”,新课标呼吁我们“培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民”,它迫切需要我们走出传统美术教学的误区,通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动,顺应儿童自然发展规律,把知识潜移默化地传授给

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