良好习惯论文.doc

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1、良好行为习惯的养成教育心理学方面有一个说法,只要将同一件事连续做21天,就可以养成一个习惯,我一直坚信这个规律,所以在实际教育教学中,我常常奉行这个规律,潜移默化地利用三周的时间来养成孩子们一个良好的行为习惯。我所带的年级是五年级,十一岁左右的孩子虽然已经养成了一定的行为习惯,但自觉性依然很差。兴趣,是最好的老师。为了使他们提高学习兴趣,真真正正爱上学语文,我打算从培养兴趣开始。我利用午托自习时间、讲课中间的故事衔接等为孩子们讲述各种引人入胜的成语故事、历史典故、名人事迹,带领他们徜徉在文学的广袤天地当中

2、,充分享受、领悟。短短几个月下来,不少孩子从当初觉得语文学习乏味到后来喜爱、期待,让我不免心生慰藉。“语文”二字,在我看来,“语”是指语言,“文”是指文字,因此为使孩子们提高口语表达能力和写作水平,我鼓励孩子们坚持每天记日记、每日阅读、摘抄好词好句,为使学生避免带着完成任务的压迫感去完成它,这项要求我从不强制他们完成,但我会及时表扬在这方面做得棒的孩子,渐渐地,全班的孩子都能够养成积累的好习惯。我常常告诉孩子们,早晨是一天当中记忆力最好的时间阶段,所以一定要将这段黄金时间充分利用。起初我要求学生每天到校后

3、充分利用时间晨读和背诵,刚开始的几个星期,效果并不是很好,往往是我进班后许多孩子仍然在闲聊、玩耍,不知道该做什么,需要我反反复复提醒、督促,一个多月之后有了很大的变化,如今每天清晨我进班之前远远就可以听到孩子们朗朗的读书声。这让我很是欣喜。为了是学生养成良好的行为习惯,训练孩子们的胆量及表达能力,我尝试将语文课本当中的略读课文采用学生充分预习—学生上台当“小老师”—教师补充讲解的形式开展,令我感到惊喜的是效果出奇的好,再也不是老师在台上讲得索然无味,学生听得昏昏欲睡、缺乏兴趣,这种新颖的课堂形式充分调动起

4、了孩子们的学习积极性和对语文的兴趣。在上一堂关于写一位我最熟悉的人的作文训练课中,为激发孩子们对写作的热情,我改变了以往传统的课堂模式。走进教室我面带微笑轻松地对学生说:“今天我们不上课,来做游戏!”孩子们欢呼雀跃,纷纷拍手叫好。我引导学生在习作练习本上写下对身边一位同学的描述,之后收上所有本子由学生随意抽出一本来读,大家一起猜猜她/他是谁。整堂课的气氛非常活跃,游戏结束后,我趁着孩子们的热情未退,引导学生找出规律,发现突出人物特点可以从哪几个方面来写作,结果学生的思路已被打开,很活跃,发言非常踊跃,一个

5、平常从不举手主动发言的孩子用洪亮的声音勇敢地发表自己的意见:“性格!外貌!”另一个补充道:“还可以从具体的事例……”原本枯燥乏味的习作课上得气氛活跃,轻松愉快,很有效率。在教学教育工作中,我从不吝啬对孩子们的表扬和赞赏,我会发现和留心每个孩子的闪光点。班上有个孩子学习毫无自觉性,成绩很差,但劳动很卖力、且细心,于是我在全班同学面前赞扬了他这一点;还有位学生纪律差、学习成绩落后,但记忆力非常好,我依然大加赞扬了她。与此同时,我告诉孩子们:不论是现在,还是将来的人生路上,与人相处一定要善于发现他人身上的闪光点

6、,取他人之长补自己之短,你将会变得越来越优秀!

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