物理高效课堂中学生主动学习策略研究.doc

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1、高效课堂中学生主动学习策略研究物理课堂中培养学生主动学习策略研究南漳县清河管理区初级中学朱玉华我国新一轮课程改革已全部展开，本轮改革的目的是全面提高学生素质，提高全体学生的科学素养，满足学生的发展需要，而非精英教育和职业教育，减轻学生的负担。而打造高效课堂培培养学生自主学习的能力和自主探索能力是实现这一目的重要途径。这一轮基础教育课程改革的重要突破就是要改变学生的学习方式，而学生的学习方式又是与教师的教学策略或教学方法直接相关。教师应关注每一个学生的发展且可持续发展，充分体现“一切为了每一位学生的发展”这一理念，体现弘扬人的主体性

2、、能动性、独立性为宗旨的自主学习，变“要我学”为“我要学”来提高课堂效率。本人结合教学实践就如何在物理教学中培养学生自主学习的能力做了一些有益的探索和研究。一、培养学生的学习兴趣，增强学生的学习欲望，促进学生主动学习。学生学习兴趣越浓，说明学生内在需要越强烈，学习活动对他来说就不是负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。因此在八年级学生初学物理时就要注意培养学生的学习兴趣，我认为一定要上好“科学之旅”这节课，本节课的“会跳舞的小人”“水又沸腾了”“用漏斗吹乒乓球”实验现象有趣而实验的结果

3、又让学生感到意外，学生兴趣高，又会产生一种强烈的想知道“这是为什么？”的欲望；做好每一节课的演示实验和学生实验，根据学习内容的需要增加一些有趣的演示实验和一些学生用身边的物件能完成的小实验。让学生亲身体验知识的形成过程，用自己的亲身经历、用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要更是激发学生的活力和促进其成长的需要。二、创设学习情境，引导学生主动参与，促进学生主动学习。《基础教育改革纲要》明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”，“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和学生互动方式的变革”。通过

4、多媒体手段，用视频、动画、录像呈现教学内容，会给学生一种新鲜感，引起学生共鸣。可以吸引学生积极主动参与到学习中来。提高了教学质量和效益也培养了学生主动学习的习惯。因此教师要挖掘教学手段的使用价值，让他成为教师的教和学生的学提供有益的帮助。三、改变提问方式，培养学生学习信心，使学生主动参与学习。课堂教学的问题要有思考性思考性是提问的价值所在。教师在设计问题时要考虑到学生已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，向学生提的问题既要有一定的难度，又要有一定的梯度。问题的设置，应由小到大，层层推进，步步深入。应先设置一些简单的问题，由浅入

5、深、由表及里、循序渐进，把思维引向深化，使学生在获取知识中获得成功的喜悦，激发学生的求知欲，提高学生的学习能力。课堂教学的问题要新颖别致，贴近生活，具有趣味性好奇心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的自主学习兴趣。例如，在讲“动能”概念引入时，教师不妨设置以下两个问题切入课题：a.递给你子弹你敢接，而从枪膛发射出的同样的子弹为什么不敢接呢？b.空中的气体分子具有很大的速度（可达105m/s），它们无时无刻不在撞击着我们最珍贵的心灵窗户——眼睛，我们为什么却毫不在乎？学生听到问题后兴致勃勃，迫切要

6、寻找问题的答案，课堂的效率自然就提高了。四、让物理贴近生活，培养学生主动参与应用物理知识解决问题的能力。教师把教学贴近生活，让学生从身边熟悉的生活现象中去探究物理规律，使学生认识到物理知识、研究方法应与社会实践及应用相结合，让他们体会到物理在生活及生产中的实际应用，不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还能培养学生良好思维习惯与科学探究能力，使学生形成主动学习的意识和能力。这一实践，有效地促进了我对“教学有法，教无定法，贵在得法”的体验和领悟。更重要的是让课堂变成了学生自主发现的课堂，学生真心喜欢，主动参与，真情投入，才真有收获。