浅析想象力的激发和培养.doc

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1、浅析想象力的激发和培养在教学过程屮培养学生的想象力和创新能力是语文教学的重要任务。联想和想象是相击之石，能敲出智慧的水花，激发创造的欲望。语文教师应做一位慧眼识金的矿丁，去开采“想象”，应做一位法力无边的魔法师，去升华“想象”。一、抓住契机，激活想象授课中，教师应观察学生的动态，抓住教材特点，紧扣课堂脉搏,随机应变，及时稳妥地抓住契机，使学生的想象飞扬起来。如研读《童趣》一文，学生们读完课文后，我发现学生很是惊奇：生活中善于想象，原来如此其乐无穷！于是，我灵光一闪，设计了一系列问题，学生的兴趣一下子来了，纷纷举手发言，想象奇特而迥

2、异，教室里不断爆发出掌声和笑声。二、描绘片段，催化想象一篇篇优美的散文，甚至其中一个小小的片段可能就是一幅美丽的画卷，让学生联系课文发挥想象，用手中的神笔把脑海中的图画描绘下來。女口，《山市》一文，按时间顺序，可以将山市的全过程分为三个阶段，即三幅画面：古塔宫殿、城郭恢宏、危楼出现。每幅图口有特点、各有侧重，让学生们一一画下来，这样可以更深刻地理解课文，还有助于激活想象力，提高审美能力、动手能力，增强学生的学习兴趣，一举多得，各位同仁不妨一试。三、新旧结合，沟通想象想象来源于生活，来源于观察，来源于丰富的情感体验。女n,品味《声音

3、的世界里》中的“小雨声使我感觉温柔、肃穆、和平，而有缠绵、弥没、无尽”这句话时，有学生质疑：作者听小雨声怎么有这么多感受呢？于是，我和大家一起背诵《春》中的“春雨图”,根据“像牛毛，像花针，像细丝……人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”和“烘托出一片安静而和平的夜”这几句话，大家便品出了前三者;乂让学生投入地朗读了戴望舒的《雨巷》，通过想象“丁香一样结着愁怨的姑娘”的“哀怨”“忧伤”“彷徨”，并联系雨季中的梦想,便品出了后三者。由此，鼓励学生多积累、储蓄能量，多观察、储蓄表象。四、欣赏音乐，激发想象音乐是最富感染力的。一位作曲家说：“什么

4、是真正的音乐？音乐是人类的爱和智慧的升华，是人类对理想的认识和呼唤。”教学中运用音怎来激发学生无穷无尽、多姿多彩的想象，使之有声、有色、有形、有情。五、创设情境，发挥想象创设一定的氛围，放飞学生想象的翅膀,激发学生的神思，从而使他们很自然地理解、领悟知识。女口，《匆匆》写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作者想象力丰富，”匆匆”突出了时间稍纵即逝的特点，在不知不觉屮被人们忽略，从而留下"老大徒悲伤"的感慨。文章运用了排比句和比喻句，节奏感鲜明。在错落有致的排列中，凸显了“FI子在生活的不经意中來去匆匆”的感慨。作

5、者联系自己的感受，把自己八千多个日子的流逝做了高度的概括•，使吋间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”联想奇特，想象丰富,甚至离奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”被“蒸融了”，作者这样是用心在感受时间的珍贵，是用心喊出对时间流逝的惋惜，从而告诫人们珍惜时间。六、抓住妙句，催化想象对于作品中绝妙的用词，教师可大胆“窜改”，让学生联系上下文对比、想象、品味。女口，学习《凡卡》“他等老板、老板娘……做礼拜去了”“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写岀了凡卡提心吊胆的精神状态。“……一小瓶墨水、一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写

6、出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了植头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。诉苦为重，以“乐”相衬，文章以“梦”结尾，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受痛苦煎熬的残酷现实。这使人读起来,留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳

7、苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。总之，力求新颖、活泼，让学生在听课中有所感、所悟、所学，以至有所提高。