生命课堂教学建模的实践研究（彭启荣）222.doc

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1、《生命课堂教学建模的实践研究》案例学科五年级数学执教者彭启荣参研人　课例班级五（1）时间研究问题　小学高段观察物体教学模式的实践研究模式名称“活动情景——探究”观察物体教学模式模式概论　小学高年级数学的空间与图形的内容较多，而且难度大。如“几个简单的图形组合在一起，画出它的前面、侧面、上面的平面图形。”这样的空间图形，有以逆向思维，根据平面图从上面看到三个小正方形面，从侧面看有二个小正方形面，这个图形最多有几个正方体。最少有几个正方形组成。这样的空间图形，这些空间图形要学生有较强的空间想象力。在这部分的教学中，作为老师我体会到：枯燥的图形，学生的空间想象能力有限，学习起来积

2、极性不高，而且学习效率低下。为了能让学生提高学习兴趣。适应新课程理念的要求：“空间与图形的教学实施中，提倡在活动中学，在玩中学，在学中说，在活动情境中提高学生的想象力，充分引用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。想出活动情境——探究”的观察物体教学模式。“活动情境——探究”的观察物体教学模式。“情境——探究”的教学模式，就是教师在教学过程中给学生创设丰富多彩的教学情境，在情境中引导学生探究发现物体规律，帮助学生进行分类，培养学生的思维空间的发展。“活动情境——探究”观察物体教学模式，主要有以下特点：1、在活动中观察物体，掌握知识。根据小学生的

3、年龄的特点和认识规律的特征，化抽象的物体为直观的操作，结合教学实际，精心创设活动情境，让学生在活动情境中激发学习兴趣，自主参与知识的建构中体验和感悟知识形成过程。从而找出物体的平面图形的画法。2、自主探究，发现规律，探究数学知识，掌握其方法，是数学教学的主要手段，让学生用自己的方法去理解，掌握知识。学生学习起来有兴趣，又便于理解激励学生学习数学兴趣，激发学生探究知识的欲望，在活动中还能让学生感到成功的喜悦。增进了同学之间的交流。体会到互相帮助的乐趣。提升了对空间图形的理解，提高了学习的效果。3、让学生学会学习，提高能力，在课堂教学中，教给学生学习的方法是十分重要的，俗话说的

4、好：授之以鱼，不如授之以渔。让学生掌握其学生的方法，比给学生讲百道题都强，通过让学生拼一拼，摆一摆，摸一摸，看一看等活动。让学生灵活掌握其图形各面的形状，然后再画出来，学生不仅掌握了知识，而且学习积极性高，学生在轻松愉快的氛围中掌握画平面图的方法，提高了学生的学习的能力。该模式重视培养学生主动学习的意识，把抽象的事物直观化，具体化，使学生学习起来变得轻松，容易。促使学生由学会变成会学。提高学生学习的主动性，提高学习的效率。操作　流程及策略结合小学数学的学科特点，又符合学生的年龄特征和认知规侓，以新课程标准为参照，进行了初步的探究。操作流程：创设情景.激趣导入——自主

5、探究.掌握方法——巩固强化.摆画结合——学以致用.发散思维模块一：创设情景.激趣导入上课伊始，老师要尽快的把学生带入与学习内容密切相关的情境之中，这就是要求老师讲究开课的艺术，或用生动的故事，或用有趣的迷语，或用形象的课件，或用直观的实物，为学生的学习创设富有情境的意境。模块二：自主探究.掌握方法学生通过看一看，拼一拼，摆一摆，摸一摸等数学活动，通过活动发现规律掌握物体的平面图。模块三：巩固强化.摆画结合通过小组合作相互交流，结果展示，集体评价等方式，巩固强化所学知识。模块四：学以致用.发散思维引导学生把所学的知识与现实生活相结合，画出现实生活中事物的平面图形，巩固

6、课堂所学内容。教学流程教学环节教师活动学生活动一．古诗导入激发情趣学生朗诵二，观察物体探究新识（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱））师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？师：同学们说的对，虽然观察的是同一物体，可是在不同的位置上观察看到的形状却是不同的。这节课我们观察物体，相信同学们会有更深一步的认识。板书课题：观察物体1.出示长方体小药箱(1)师:同学们,我们先来观察这个长方体的药箱,谁来说说这个药箱有几个面?都是哪几个面?每个面的形状是什么

7、样的？师：你说的很有条理完全正确。师：那把谁看作正面？其他的面怎么称呼呢？师：板书正面，上面，侧面，(2)师:请同学们站在不同的位置进行观察，说说你能看到那几个面，学生自由回答：因为诗人从不同的角度观察，所以看到的景色就不一样。学生围坐在四周，分组进行观察。生：这个药箱有六个面，分别是上面，下面，前面，后面，左面，右面，每个面都是长方形。生1：我们把带有“小药箱”三个字的面称为正面，那么和它相对的面就是后面。生2：带有“十字”的面是上面，和它相对的面就是下面。生3：剩下的两个面分别是左面和右面，我们也可以把它叫做侧