网络使小学数学课堂教学更精彩.doc

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1、网络使小学数学课堂教学更精彩云梦县沙河乡黄渡小学李春珍【摘要】在传统的课堂教学过程中，教师大多不能做到真正的因材施教，而网络技术作为学科整合的工具，它具有直观、动感、形象、丰富、多彩等集形、像、声于一体的优势。让网络走进小学数学课堂，可使教学过程更精彩，在激发兴趣、拓宽知识、培养能力、发展思维、优化数学课堂教学、提高教学质量等方面，取得事半功倍的效果。【关键词】网络小学数学课堂教学随着科学技术的飞速发展，网络对数学教学的价值、目标、内容以及教学方式都产生了重大的影响。小学数学新课程标准中明确指出：要充分发挥现代信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具；为所有学生

2、提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，丰富学生数学探索的视野；为一些有需要的学生提供个体学习的机会，以便于教师为特殊需要的学生提供帮助。多年的教学经验使我深深感受到传统的教学方式，让学生对数学乏味，对学习数学厌倦，对用数学茫然，扼杀了学生的创新能力，让数学与生活分离、学数学与用数学分离。作为一个从事基础教育的小学数学教师，必须研究如何利用网络这一先进的教学手段，发挥其优势和特长，使学生热爱数学，主动探索数学奥秘，让网络走进课堂，使教学过程更精彩。一、利用网络教学，激发学生学习数学的兴趣。兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。小学生学习的动力往往被学习兴趣所左右。网络这种

3、现代教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习，唤起学生的好奇心、求知欲，有利于激发学生的学习兴趣。例如在教学《长方形、正方形周长》这一部分知识时，我利用网络信息技术设计了一拟人化的小动物，咬着一根绳把它围成一个长9厘米，宽5厘米的长方形，问学生：这个长方形的周长是多少？利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，让学生充分感知，体会到周长的概念，知道长方形和正方形的周长是四条边的总和。此时，计算机屏幕

4、上的小动物咬着绳子，把围好的图形重新展开，正方形或长方形的周长的确是这四条边的总和。兴趣决定成效，学生对数学的兴趣直接决定了数学教学的成效，而枯燥的、脱离生活的数学，本身就会使小学生感到乏味。著名数学家-5-华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。而网络教学的引进拉近了数学与生活的联系。如在教学《亿以内的读法和写法》时，课前安排学生通过上网搜集有关数据

5、，课上学生汇报。他们带来的材料有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是中国人口普查数据……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据和统计材料，使学生轻松的完成了本节课的教学任务，同时，让他们感受到数学就是如此贴近生活，从而体现数学不但有用而且很美，可以刺激学生在现实生活中学数学、用数学，激发他们学习数学的愿望。将网络技术融合到小学数学教学中，充分利用各种信息资源，将生活实际与小学数学教学内容紧密结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息。网络教学改变了传统的教学内容，使教材“活”了起来，学生也乐于学习数学，大大地激发了学生学习数学的兴趣。二、利用网络教学，促进学生

6、得到全面的发展。“人人学习有用的数学，人人都获得必要的数学，不同的人学习不同的数学”。这是21世纪小学数学新课程标准提出的数学教育基本理念。由于受学习基础、生活经验的影响，学生的学习起点、学习能力都各有差异。如何在40分钟内促进每个学生主动参与，满足各自的学习需求呢？网络计算机作为信息贮存和智能化学习工具，可以为小学数学教学提供满足不同层次的需要，让每个层次的学生都各有所得。它能发挥个性化教学的特点，辅助数学学习能力差的学生，使他们达到最低要求，得到一种成功的体验，从而在学习中建立一种自信的人格，符合教学面向全体学生的思想。同时也为数学有特殊才能和爱好的学生提供了更多的发展机会，他们可以进入

7、互联网查寻、浏览、思考更多的数学问题，通过上网不但满足了知识吸取的需要，而且掌握了利用计算机学习和研究数学的方法。如在教学《100以内的加减法》一课时，我安排了课堂练习。在练习中，采用分层教学和个性化教学的方法。为激发学生的兴趣，每个层次的练习力求形式多样，新颖有趣。把练习的分层要求称为“试试你的本领”、“小小擂台赛”、“过五关，斩六将”等。学生每过一个层次的练习，计算机就会及时作出评判。在判断的形式上，讲究