线下课堂观察课例报告.doc

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1、移和旋转中国教育技术协会2004年会教学设计大奖赛获奖作品章节名称3.2平移和旋转计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（实验稿）1～3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三条、第四条教育技术标准：学生教育技术标准（SETC·S）学前～2年级A级本节（课）教学目标：1．结合实例，使学生初步感知平移、旋转现象2．会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形3．初步渗透变换的数学思想方法学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句3．2-13．2-23．2-3知识与技能过程与方法情

2、感态度与价值观1．初步感知平移与旋转的现象。2．能在方格纸上数出平移的格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。3．初步学会用语言表达平移的大致过程和结果。通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步形成平移与旋转的表象。感知数学与日常生活的紧密联系。项目内容解决措施教学重点初步感知平移与旋转现象在教师的引导下，通过观察、表演、动手操作、说生活中的平移旋转现象等措施突破教学难点教学难点平移的距离教方法：先在物体上作一个记号,记号移动几格，物体也就移动几格。板书设计3.2平移和旋转平移没有改变方向数物体平移

3、的格数，先在物体上作一个记号,记号移动几格，物体也就移动几格课堂教学模式：探究式教学过程结构：开始一、创设情境，初步感知（环节一）观察提问：（1）用声音或动作把自己看到的表演出来（2）它们的运动方式相同吗？你们能给它们分分类吗？（3）能为它们取一个名字吗？课件1SETC·S：学前～2年级A31．观察、表演。2．交流分类结果。（1）大风车、观览车、转椅是旋转现象（2）小火车、过山车是平移现象课程标准：1～3年级学段——知识与技能第二条1.有没有不同意见？（如有学生说转椅不是平移而是旋转，可点击课件演示转椅的运动现象，证明转椅是旋转）2

4、.小结：你们真能干!老师也赞同你们的意见，我们就把像小火车、过山车这样的运动称为平移，像大风车、观览车、转椅这样绕着一个固定点的运动称为旋转（同时演示课件，将平移的物体移在一起，将旋转的物体移在一起）3.板书课题：平移和旋转教学过程结构的设计闭上眼睛想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。二、师生互动，探究新知（环节二）1．全体起立、表演平移或旋转2．学生表演课件2课堂SETC·S：学前~2年级A3、A5教学过程结构的设计学生在电脑上根据口令操作移动小汽车课程标准：1–3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条、第三

5、条、第四条。1．分组在电脑上探究样走。2．分组汇报探究过程和结果。1．师引导得出：平移没有改变方向（板书）。2．小组合作：小红、小兰怎样走才能到达少年宫？要求各组在电脑上边移动边说是做什么运动，移动几格，并作好记载1．你最欣赏哪种方法？2．你知道在平移时要注意什么？3．在生活中哪些方式是平移或旋转？学生交流、表演三、合作探究，解决问题（环节三）汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车，教师或学生发令（如向上、向左、向左上方等）SETC·S：学前~2年级A3、A5课程标准：1–3年级学段：知识与技能第二条，数学思考第二条，解决问题第二条

6、、第三条、第四条。1.学生独立完成教材p.43页第1题2.展示学习成果（抽生在投影上展示）刚才小朋友说出了那么多的平移现象。如果让你来把一个物体平移，你会不会呢？好，下面我们比比看“谁是小小美术师”！课堂教学过程结构的设计投影11.让学生充分发表自己的意见，通过交流、引导，使学生明确在数物体移动的格数时，只需要在物体上作一个记号，只要看作的记号平移了几格，物体也就平移了几格2.分组活动：小树搬家1.学生合作完成教材p.44页第5题。2．展示学习成果（派代表在投影上展示）投影2结束　　1．通过讨论，你有什么新的想法？　　2．教师小结。

7、　　3．你还有什么收获或遗憾?1．学生根据自己的经验独立选择2．交流并说出自己的想法1.总结画图的方法：①认清图形相对位置的变化情况.②确定图形中每条线段移动的距离；③画图2.聪明的设计师：佳佳想给卫生间安上一个门，是选择旋转门还是选择平移门好？教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容3．2～13．2～23．2～3知识与技能过程与方法情感态度与价值观怎样走小小美术师小树搬家聪明的设计师形成性评价1.“汽车能听你指挥吗”和“怎样走”同学们完成很好，初步会用语言表达平移的大致过程和

8、结果2.小小美术师充分体现了学生思维的多样性3.小树搬家有难度，通过合作学习、交流讨论、启发引导，大多数学生能掌握画法，少数学生有困难4.聪明的设计师反应出大多数学生留心生活，有自己的见解和想法，能用所学的知识解决身边的问题，少数学生