浅淡物理教学中学生思维品质的培养.doc

《浅淡物理教学中学生思维品质的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅淡物理教学中学生思维品质的培养【摘要】思维的品质是相互依存、相互促进的，因此，要培养良好的思维品质，必须统筹兼顾。同时学生的思想、毅力、学风、精神风貌也是促进良好思维品质形成的重要因索，努力培养学生具有严禁的学风，坚韧不拔、吃苦耐劳的毅力，求实进取、顽强拼搏的精神是促进学生良好思维品质形成的内在动力。【关键词】物理教学；屮学生;思维品质;培养1从变式教学屮培养思维的广阔性和深刻性心理学理论讲，思维的广阔性是指善于全面的考察问题，从事物间多种多样的联系和关系屮去认识事物，能从各种不同的角度去分析研究

2、问题。既注意到事物发生的原因，乂注意到条件;既重视重点,有不忽视细节。思维的深刻性是指善于从复杂的表面现象屮发现最本质最核心的问题，善于钻研问题,理解问题，思维的广阔性和深刻性是相互联系的。深刻认识事物有赖于依照各种事物的普遍联系和相互制约的特点，全面考察事物;反过来，能掌握的本质与普遍规律也会使考虑问题的广度增人。物理教学屮，实施变式教学是突破思维的片而性和狭隘性的有效措施。首先，教师在讲解概念、规律时，要讲明最本质、最核心的内涵，帮助学生形成正确的思维定势。其次,教师在提问、举例、讲评问题时，不

3、能只就题论题，而要在本质特征不变的前提下，提多种多样的变式，使学生能举一反三，触类旁通,不僵化，不死具体问题具体分析,通过“一题多变”和“多题一解”的训练,使学生养成多角度分析物理问题的思维习惯。2从论证中培养思维的独立性和批判性思维的独立性是指善于独立思考、独立发现问题、分析问题、解决问题。不依赖于别人的帮助，不企求现成的答案，创造性的观察新现象,运用新方法、找出新规律。思维的批判性是指善于根据客观标准来检查和别人的思维及结果是否正确。坚持正确的，改正错谋的。教学屮耍引导学生人胆质疑，不旨从迷信，

4、不受暗示。要勇于提出白己的观点和想法，并通过物理实验去检验去分析问题。同时,教师还要针对学生容易出现的错谋编成题n,引导学生克服障碍，对于选择题，不仅耍求选出正确答案，还要对错误答案进行论证分析•必要时要引导学生进行讨论:对于是非题，要说明理由，纠止错谋。3从知识的联系与渗透屮培养思维的灵活性与嫩捷性思维的灵活性和敏捷性是指善于根据客观条件的发展和变化，把握住问题的本质和发展变化的规律.通权达变，敏捷的寻找新的解决问题的方法和途径.并善于当机立断的采取措施，解决问题n教学屮，教师要率先垂范，对于同一

5、问题，要运用不同的知识，从不同的侧面引导学生进行思维。强化解题技巧和探索问题的最佳途径。首先，物理学科的知识前后联系较强,例如:在学完了浮力一章后，求物体密度的方法乂多了好儿种，教师就可结合相关知识设计练习，同时.利用密度、重力、质量等的知识乂丰富了浮力的计算°其次，物理学科与其他学科如数学、化学等，也联系非常紧密，互相渗透，许多物理题可以借鉴教学中的比例法、列方程法来解决。这样，通过“一题多解”的训练，既培养了学生思维的灵活性和敏捷性,也进一步强化了思维的广阔性和深刻性。4从解决问题屮培养思维的逻

6、辑性思维的逻辑性是指思维能遵循逻辑的规律、概念、判断、推理是逻辑思维形式，比较、归纳、鉴别和演绎。分析和综合都是与发展物理规律密切联系的逻辑思维方法，要使学生思维过程合乎逻辑的发展、遵循逻辑的规律.教师首先要注意讲课过程的逻辑•性，使学生在潜移默化屮得到煎陶，为此，课前务必认真备课，上课板书耍清晰、层次分明、条理清楚,必耍时还应将思维的过程利川图解育观的表现出來。例如:对于综合性较强、难度较人的计算题，可引导学生列出从所求量到已知条件的思维流程,标出分析过程的图示，也就是解题过程中的“倒推顺写法”。

7、其次，教师要根据学生思维过程所出现的问题.出一•些有训练思维价值的习题。注意培养学生的比较、鉴别、分析、综合、判断和推理的逻餡思维能力。由于思维的品质是相互依存、相互促进的，因此，要培养良好的思维品质，必须统筹兼顾。同吋学生的思想、毅力、学风、精神风貌也是促进良好思维品质形成的重要因素，努力培养学生具有严禁的学风，坚韧不拔、吃苦耐劳的毅力，求实进取、顽强拼搏的精神是促进学生良好思维品质形成的内在动力。总之，培养学生良好的思维品质，是物理教学取得最佳效果的关键，我们必须千方白计备好课,因材施教，不遗余

8、力，确保达到新课程标准的要求。