浅谈以企业需求为方向的高校人才培养.doc

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1、浅谈以企业需求为方向的高校人才培养【摘要】本文首先分析了企业的人才需求，高校教育目标及培养应用型人才的意义，然示阐述了高校教学中的不足，并提出解决对策，期待能够提高高校的人才培养质量，满足企业的需求。【关键词】企业需求；高校；应用型人才；困境；对策浅谈以企业需求为方向的高校人才培养王晶（武汉职业技术学院商学院，湖北武汉430074）【摘要】本文首先分析了企业的人才需求，高校教育目标及培养应用型人才的意义，然后阐述了高校教学中的不足，并提出解决对策，期待能够提高高校的人才培养质量，满足企业的需求。【关键词】企业需求；高校；应用型人才；困境；对策一、新经济形势下企业的人才需求随着经济体制的转轨，

2、我国企业对人才的要求也不同于以往，呈现出与时俱进的显著特点。原有的人才吸纳模式多为人才被企业吸纳后，企业还要花费大量的财力物力时间对人员进行全面到位的培养，使其能够胜任自己的工作岗位，而培训效果往往还得不到应有的保障，反而影响了企业的发展。如今，企业迫切需要具备较强实践能力的应用型人才，这样，企业不用花费过多的时间对他们的能力进行逐项梳理，只需用有限的时间就能使人才投入工作当中，发挥他们的过硬索质，保证工作质量，提升工作效率。可见，企业已经将能力培养这一环节的工作转嫁给了高校。因此，高校的教学任务更加繁重，同时，高校的教育目标也更加明确，即为企业输送具备实践能力的应用型人才，以最大程度的满足

3、企业的客观需求，适应经济发展的形势，促进社会的不断进步。二、高校人才培养的教学目标牢固扎实的知识是促使学生掌握良好理论的必备前提，也是高校培养人才的前进车轮。因此，高校学生应当在理论基础过关过硬的基础上学会合理运用所学的专业知识，构建自身的实践能力，增强他们的综合素质，使其成为高素质的应用型人才。由此可以看出，高校在谋求自身发展的过程中，也要兼顾企业对人才的客观需求，并针对这种客观需要进行有针对性的教学规划，使学生的实践能力得到提升，以便适应企业的发展形势。具备了一定的综合素质，学生才能在将来的工作中得心应手,游刃有余。高校开展实践教学，培养应用型人才，符合教育目标的客观耍求，也契合了企业对

4、于人才的崭新要求。三、当前高校实践教学存在的问题高校在教学过程中融入存在一些难点问题，制约了高校的发展速度，也与企业的客观需求有所背离。因此，认清这些难点问题，才能更加妥善的解决这些问题。(-)理论学习与技术层面学习严重失衡，无法体现教学效果理论学习与技术层面的学习实现平衡势头，才能更好的利用理论知识去知道实践。然而，很多高校过分关注学生在技术层面的学习，看重学生对各种技术技能的掌握情况，严重忽略了技术技能背后的指导力量，即理论学习。这种失衡的教学现象非常不利于学生实践能力的培养，势必会造成学生发展不全面的不良后果。从而使学生在实际工作屮缺乏一定的理论功底，无法去契合社会发展的潮流。（二）现

5、代化教学设备不到位，严重影响实践教学质量新教育格局下，先进的教学设备设施是全面推进教学进程的有力武器。然而，很多高校并未给予这方面应有的充分考虑。如此的行为及理念,必然造成教学质量的明显下滑，也不利于学牛积极性的提升，不利于学生完备的知识结构的构建。（三）教学实践与理论脱轨，不利于毕业生的择业就业目前，很多高校的教学实践环节仍然比较薄弱，从而使理论知识无法得到应有的运用机会。这样教学效果无法印证，使学生对未来工作缺乏信心，认为学习理论知识也毫无用处，打击了学生的主动性，反而可能给学生带来思想负担和心理压力，不利于学生良好心态的形成，影响学生将来的就业。（四）实践环节缺乏合理奖惩制度，不利于学

6、生索质提升冃前，高校针对实习环节缺乏较为严格的评定，致使学生在实习基地实习时，心存侥幸心理，工作态度散漫，往往给实习单位留下不好的印象。对于表现优秀的学生，也缺乏奖励制度，未能充分发挥典型的榜样力量。（五）未能做到互利互惠，致使高校处于被动目前，很多企业并未享受到政府或学院给予的优惠政策，致使他们对实习基地建设兴趣较低，导致高校往往处于被动局面，不利于学生实践实习活动的顺利开展。最终不利于高校培养应用型人才教学目标的实现。四、培养应用型人才的管理措施问题的出现并不可怕，可怕的是血对问题，没有解决问题的意识和勇气。因此，我们应当深刻剖析问题的来源，积极采取措施，使高校的教学冃标极力的契合企业方

7、向需求。（一）摆正理论学习应有的地位，为良好实践活动打下基础可以这样打个比方，理论知识使线，实践使风筝，线越远，风筝飞得越高。可见，理论学习越稳固，越能更好的指导实践，使实践机会不致白白浪费。因此，高校应当摒弃过分注重技能学习的不良行为，摆正理论学习应有的地位，使理论学习与技能学习相得益彰，互相依存。（-）夯实教师队伍建设基础，为学生发展保驾护航教师之所以能够对学生传授知识，必须具备胜任这份工作的理由。因此，