浅谈中学语文口语交际能力的培养.doc

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1、浅谈中学语文口语交际能力的培养新课标对语文课中的口语交际训练提出了较高的要求，然而，学生的语言表达能力并不是一蹴而就,需要长期训练。可目前文化课程的学习十分紧张，口语交际训练量也-

2、•分有限，怎样才能有效解决这一矛盾呢？可采取以下做法：1创设情景，激发口语交际兴趣。兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只耍有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此，激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性,这便成功了一半。创设情景，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情景的方法很多:1.1利用情感熏陶创设情景

3、；情感是教学中的灵魂，它是师生间传递与反馈信息的润滑剂。心灵受到触动，才能产生信念，形成内驱力，达到斥于开展口语交际的境界。如教学《社戏》时，我让学生通过读，來感受江南水乡令人神往的月下美景:起伏的连山、朦胧的月色、含香的水汽、悠扬的笛声，还有一大帮顽皮纯真的玩伴，虽然很多同学的生活体验与此有点差距，但是我让他们冋忆自己的童年趣事，再介绍我小时候的经历，学生对此充满了憧憬，于是学生的情感被激活，兴趣提起来，话匣子就打开了，我顺势就让学生说说：我渴望的童年……教学效果很好。1.2利用现代化电教手段

4、创设情境;采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。如在教学《岳阳楼记》这课时，将洞庭湖的美景制作成课件在电脑中岀现，然后投放到屏幕上，文屮的或是风和H丽、春和景明，或是浮雨霏霏、连月不开的景物就一目了然，学生有如身临其境，就能准确说出课文中每一句话所写的景物是什么。并且让学生用口己的语言把景物描绘一下，口语能力就在无形中得到了锻炼。1.3利用课文表演创设情境；学生对内容有趣，情节主动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学牛这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身具中演一演，学

5、生会其乐无穷。朗读课文后，就把分角色朗读和表演的权利放给学生。比如，在学习《核舟记》和《范进中举》时，以小组为单位，小组长为主持人和策划者，带领小组成员分角色朗读课文，并商量故事中的每个角色，共同讨论用什么样的动作和表情表演最合适，最后小组每人担任角色一次，进行表演，互相评议、取长补短。学生把核舟上苏、黄、佛印的神情表演得非常到位，把范进的疯态演绎得恰到好处。这样在讨论过程中学生充分表达了自己的所感所想，体验到了说话的成功与莒悦。2活用教材，培养口语交际能力。我们必须用活教材，而不是教教材，要灵

6、活创造性地运用教材。教师应熟悉学生，知道他们关心什么，对什么感兴趣,然后再根据教师掌握的情况，联系实际，选好材料，定好话题。话题尽量贴近学生，新颖有趣。有的还可带点争议。可以自己身边的事为题，可以时事为题，可以明星为题，也可以故事为题。如有一只蜘蛛在结网，风一吹网破了，它乂结，终于成功了。于是它躲到一旁等待，一只小虫飞了过来，撞到了网上，这时,蜘蛛像猛虎一样扑过去，美美地享用。一个人看到这一切，发表一番议论,另一个人看到这一切也发表一番议论，没想到两人的看法完全相反。请同学们思考两人分别会说些什

7、么？学生一听这样的话题很感兴趣，积极发言，那种争先恐后的场面使平时不善言辞的学生也跃跃欲试。同时教师应注意在阅读教学、作文教学及课外语文活动中有意识地渗透口语交际训练，引导学生在日常生活中自觉地提高自己的口语交际能力。在课前教师应尽可能地发挥自己的潜能，让“小课堂连着大世界”，耍有计划地对教学的内容、方法、步骤等方面多加预设，把课堂教学跟学生学习和生活交际中共同熟悉，急需又有趣的内容教学一一比如家庭生活交流、学习体会交流、课外阅读交流等等紧密联接，以增加课中的临场应变的能力和成功的机率，做到不打

8、无准备之战，尽量避免随意性和盲冃性,做到科学、有序。教给学生口语交际的方法，使学牛能清楚、明确地表达自己的思想。比如教学唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》时，要求学生想象诗中意境：绿树、红花、碧草、白堤、山寺、早莺、春燕等，分析诗中值得借鉴的写景方法，随即让学生说一说《鸟鸣涧》，一边欣赏一边在脑海中回顾两诗的共同Z处，于是学牛把视觉听觉触觉嗅觉等感官都调动起来，表述非常有美感。3评价激励，增强口语交际信心。索质教育的课堂教学要求以学生为主体，教师为主导。为了更好地发挥学生的主体参与意识，培养学生的口

9、语交际能力，我们可以采用“以说带学”的形式，让学生当“小老师”讲解课文内容，教师在谍上做学生的忠实听众。学生说完后，教师根据学生的特点，分别给予不同层次的评价。这样，学牛会感受到老师的赞赏，增强了交际的信心。因此，在教学中教师要恰当地定位教学目标，不应把要求学生的语言表达达到一个怎样的水平放在首位，而应重点培养学生敢说、乐说的信心。不管学生说得如何，教师必须根据学生说话的水平给予不同的评价。这一过程，教师还应引导学生共同参与，形成教师评学生、学生评学生、学生自评的局面。4拓宽渠道，加强口语交际训