浅谈中学生攀比心理解决对策.doc

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1、浅谈中学生攀比心理解决对策摘要:为了使正在成长中的中学生形成正确的消费观,健康成长,为祖国、为社会培养合格的人才,对中学牛的攀比心理应进行正确的引导。本文试从家长、学校、社会、学生自我四个方面,寻找中学生攀比心理的解决对策。关键词:中学生;攀比心理;解决对策中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1674-9324(2013)26-0041-02中学阶段是人格发展的重要时期,而在中学生中,普遍存在着不同程度的攀比心理。面对社会中大量好的和不好的信息,处在人生十字路口的中学生,由于心智尚未成熟,思维能力欠缺,往往缺少正确的判断能力,社会上的攀比Z风就会对其

2、产牛不良的影响。攀比心理的危害是比较严重的。过分攀比不仅会造成心理负担,耽误中学生的学习,同时加重家庭经济负担,形成个人的不良品格,甚至使人铤而走险,违法犯罪。中学生攀比现象,受到社会的广泛关注。要克服中学生的攀比心理,需要家庭、学校、社会、学生自我共同努力。一、家庭教育(-)家长以身作则,严格要求家长对孩子的影响非常重要,家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。家长通过口常生活对孩子产生影响。父母的穿着打扮、言行举止将成为孩子学习的对象。如果父母的审美情趣不高雅,穿着求新求奇,生活奢侈浪费,那么孩子便会进行模仿。因此,家长要提高自身的素质,规范自己的行为,为孩

3、子树立榜样,言传身教,培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的品质。在一个良好的家庭环境中,孩子便更容易形成良好的习惯,不盲冃与同学进行攀比。同时,独生子女越來越多,许多家长由于对孩子的溺爱,无限度满足孩子的要求,有的甚至是无理要求,即使家长勒紧裤腰带,也要让自己的孩子不比别人的孩子差,别的孩子有的自己的孩子也得有,这样助长了孩子的攀比风气。父母应该对子女严格要求。对于孩子的要求不该是一味满足,而是让孩子了解劳动成果的得来不易。对于孩子的无理要求,父母要敢于说“不”。(二)转移中学生的攀比焦点当发现自己的孩子与别人攀比时,不该对孩子进行一味的责备,而是耍抓住时机,使孩子

4、将攀比内容向积极方面进行转移。家长耍及时将孩子的不良攀比心理转化为动力,转化为竞争意识,培养孩子独立自主的品质。父母可以引导孩子丰富自己的知识面,培养孩子在文学艺术、自然科学、体育运动筹方面的兴趣。对孩了进行正确的指导,为孩了创造健康的牛活环境十分重要。对于孩子“比”的心理要进行正确引导,将攀比心理转化为拼搏的动力。同时,可以鼓励学生们与口己比,鼓励学生超越自己。例如拿自己的今天与咋天比,拿自己的这个月和上个月比、这学期与上学期比。在这种特别的比较中,看到自己的进步,并且在欣赏自己的过程中超越他人。二、学校引导(一)教师引导教师是学校这个小社会屮学牛接触最多

5、的人,教师的言谈举止、穿着打扮、精神面貌等等都对学生产生深刻的影响,教师很容易成为学生模仿崇拜的对象。教师应该因材施教,善于引导,对学生的心理状态进行了解,及时指导。中学生处在人格发展的重要期,教师要及时引导学生克服不良攀比心理。当教师发现口己的学生有攀比的迹象时,要采取正确的方法,因势利导,让学生走上正确的“轨道”,形成良好的性格品质。教师应该自己以言传声教告诉学生怎么做人做事,而不是盲目攀比,教师的人格魅力对学生的影响是巨大的。(二)班级活动班集体是一个大家庭,班级活动对于中学生产生的作用是不可小觑的。作为教师,一定要树立良好的班级风气,开展有益学生身心

6、发展的班级活动,引导学生积极参与,受到深刻教育。在学科教学中,教师要采取学生乐于接受的形式,让学生在快乐的学习中受感染,受启示。教师应该多举行一些鼓励大家刻苦学习和倡导勤俭节约的班会活动。同时,将竞争与合作引入学习和生活中,可以采取小组活动的形式,让同学们参与,促进大家在活动屮相互激励,相互竞争,从而将攀比心理变成学习动力,让学生在学习中克服不良攀比心理。(三)心理教育根据马斯洛的需要层次理论,“动机是由多种不同层次与性质的需求组成的,每个人都有七种基本的需要:生理的需要,安全的需耍,归宿和爱的需要,尊重的需要,认知的需要,审美的需要,自我创造的需要(后三种

7、属于自我实现的需要)。人们在满足低层次的需要后,就会追求高层次的需要”。在人们牛活水平迅速提高的今天,许多学牛的物质攀比不再是因为生理需耍没有得到满足,而是想通过物质的满足来得到被尊重和自我实现的需要。中学阶段是青少年生理和心理发展的重要阶段。在这个时期,青少年的独立思考能力、辨别能力尚未发展成熟,抵抗社会诱惑的能力差,容易受到来自外界或他人的影响。因此,教师要对学生进行心理教育,关注学生的身心发展状况。对于学生的不良攀比心理,教师要进行及时纠正。同时,中学学校也应该设立专门的心理课程,当学生遇到心理问题时,可以获得帮助,克服恶性攀比心理。三、社会影响在我国

8、经济迅速发展的今天,国家和社会应该形成正确的风气,抑

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