蒋金凤重视实验培养能力.doc

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1、重视物理实验培养探究能力摘要现在初中物理教学中仍存在不重视物理实验教学的现象，本文就怎样利用好物理实验培养学生的能力，为了学生的终身发展加以阐述。关键词能力发展物理实验，不仅仅可以提高学生学习物理的兴趣，更重要的是在培养学生的实践能力、分析能力，从而形成他们严谨的、实事求是的科学观。但在日常教学过程中，部分青年教师不重视物理实验的教学，在课堂上存在着以看代做，以讲代做甚至以练代做实验的现象，忽视了学生科学素养的培养，忽视了学生实践能力、创新精神的培养，完全不符合新课程标准的教学理念。因此我们在教学中必须重视物理实验，培养学生的探究能力，为学生的终身发展打下良好的基础。在此我想谈谈是怎样利用

2、好物理实验培养学生的探究能力。一、培养学生提出问题的能力物理学家爱恩斯坦说过：“提出问题有时比解决问题更重要”。物理实验是来自生活，服务于生活的。例如，停止沸腾的水，浇上冷水后，水会重新沸腾；液态的蜡在凝固时体积缩小，中间会凹陷下去；把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来；鸡蛋在清水中是下沉的，但在加了一些盐后会浮起来；向空中喷洒香水，我们的鼻子能闻到香味；笨重的行礼箱下面按装一些轮子拉起来很轻松；在课堂上，老师可以通过做实验，演示这些现象，让学生亲眼看到、体会到这些有趣的物理现象，才能让学生针对实验学会提出相应的问题，激发他们的求知欲望。例如在讲授流体压强时，我用一只漏斗，一只乒乓球

3、给同学们演示一个有趣的现象，先把漏斗的尖部咬在嘴里，漏斗口朝地，当把乒乓球放在漏斗里去，在向漏斗里吹气的同时把手松开，奇妙的现象出现了，虽然手离开了乒乓球，但乒乓球并不落下来，却在漏斗口附近跳动着，同学们会被这一现象惊呆了，“为什么乒乓球不落下来呢？难道重力就不存在了吗？”再将漏斗和乒乓球交给某个同学，让其仿照老师的动作表演，他吸足了气，集中力量对准漏斗尖部吹气，想把乒乓球吹下去，结果，乒乓球照样在漏斗口附近跳动着，并没有落下去，他吹得愈厉害，乒乓球跳动得愈快。这一场面，激发了在场每位同学的努力思考：这是为什么？同时我在教学中引导学生平时要多留心观察周围的实际生活和生产的物理现象，让学生认

4、识到物理现象处处都有，使学生逐步养成爱观察、善提问、勤思考的好习惯。因此物理实验在教学中能培养学生敢对日常生活中的现象提出相应的有研究价值的问题，它是培养学生科学探究过程能力的前提条件，没有问题，一切探究都是盲目的。二、培养学生勇于猜想和假设的能力牛顿说过：“没有大胆的猜想和假设，就做不出伟大的发现。”学生对于提出的问题不敢做出大胆的猜想，或猜想偏离了方向，这就给下面实验的进行设置了障碍，因此，老师教学中首先善于启发学生思维，针对提出的问题，鼓励学生勇于猜想，如果猜都不敢，那以后的事情只能免谈。其次，在学生勇于猜想的基础上，全面地搜索有哪些可能出现的结论，教师积极引导，旁敲边击，提高猜想的

5、有效性，提高学生猜想和假设的能力。例如 ：探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？我先让学生大胆猜，课堂上学生面对这样的提问产生了如下的猜想：①可能与压力有关；②可能与接触面的粗糙程度有关；③可能与物体的速度有关；④可能与接触面的面积有关；⑤可能与物体的质量有关；⑥可能与密度有关；⑦可能与物体的形状有关；而在短短40分钟要对学生的每一个猜想逐一验证是不切现实的，那么怎样才能提高猜想的有效性，引导学生的思路向正确的方向进行，顺利完成教学任务？我采用如下方式作为解决问题的铺垫，让学生回忆日常生活情景，如，当你推箱子时，感觉箱子越重越费力；抓木棒比抓黄膳或泥鳅要容易得多；下雪天，结冰后路滑容易摔倒，

6、铺上稻草后行走方便等，从而缩小假设可能范围：摩擦力更可能与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度等因素有关。其它的，如在研究影响液体蒸发快慢与哪些因素有关时，影响电阻大小的因素有哪些，也可依此猜想。在老师鼓励引导之下，学生敢猜，会猜，接着通过做实验来验证，学生的学习兴趣自然浓厚，能力自然提高。教学中我还要让学生多参加社会实践，多做课外小实验，多了解身边的有关科学问题、生活问题、环境问题，增加学生的知识，扩大视野，3让学生在实践中发现问题，寻找方法，探究途径，从而培养学生善于质疑，善于猜想，乐于探究的好习惯。三、培养学生的实验设计能力实验方案的设计就是根据实验探究的目的和现有的实际条件来制定完成

7、实验目的的具体计划。这个对于现在的学生来说是个大问题，很多学生不知道如何进行。所以老师要在教学过程中慢慢的培养学生的这种能力，包括器材的选择，器材的装置，具体的实验步骤和计划，科学探究方法的选取，实物的简化，特别是要注重科学方法的选取。例如我在教探究导体中的电流跟哪些因素有关时，学生在猜想的基础上，设计实验电路图，选择实验器材时，我不是直接画出电路图，告诉学生要选择哪些器材，而就改变定值电阻两端的电压有哪些方法呢，怎么样