荷叶母亲案例.doc

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1、《荷叶母亲》第一部分：设置学习目标（一）设置课时学习目标的依据依据一：课程标准1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。4、要注重学生思维能力的发展，注重知

2、识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。　　在这些理念的指引下，我分析分解从而更好的指导学生学习。根据课标要求，教学时要将学生引入情境，教者首先要进入文章的情境。进入情境的前提是对作品的深刻理解。“境”由“情”生，“情”浓“境”深。教师要创设恰当的教学情境，引导学生完全置身于作品之中，从内心深入感知作品撼人肺腑的艺术感染力，在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把文章的情境传导到学生的情感中去，使师生双方与作者、作品两方面的思绪自然而然地协调共振起来，同时应该珍视学生独特的感受、理解和体验，让学生领悟作品，让作品感染学生，教学才能够收到事

3、半功倍的效果。语文教学的核心是语言教学，因此引导学生欣赏作品生动的语言、形象的描绘，领会语言的丰富内涵，体会语言的音韵美，在这个过程中培养学生鉴赏、学习语言的多种能力，培养良好的语文学习习惯，如圈点勾画的习惯、朗读品味的习惯等。依据二：1、教学思路和教学环节安排导入——初读课文（感知至爱亲情）——再读课文（体会母爱深深）——研读课文（品味朴实清新的语言）——体验反思—课堂小结——作业布置2、重难点突破方法朗读比赛法、引导点拨法、合作学习法。按照由浅入深的步骤分层次朗读诗歌，在不同层次多种方法的诵读中品味诗歌语言的精美，真切领会诗歌的思想感情。运用多媒体创

4、设浓郁的教学氛围，引导学生联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。3、导入和过渡的设计由歌曲《母亲》创设情景导入，以激起学生共鸣。各个教学环节的过渡，则根据上下环节的内容，或设疑或总结，自然过渡。4、教辅手段的运用本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；二是教学环节、教学内容清晰，更易把握。依据三：单元目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，有良好的朗读习惯。2、抓住关键语句精读课文，多角度品味语言的美，积累精美的语句

5、。3、在整体感悟文章内容的基础上，学习运用圈点勾画的阅读方法。4、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，有健康高尚的审美情趣。依据四：学情　　心理特点：七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的和美以及父母对自己的深沉的爱，因此能够充分地感受到文章表现出来的亲情美。但因学生认知水平的限制及家庭生活责任感的普遍缺失，学生阅读作品易停留在表面，他们往往被故事吸引，很难关注语言背后深刻的意蕴，所以，教师应该创设情景，引导学生深入细致地品味语言，深刻体会文章的情感美和深邃内涵，培养良好的阅读品质。　　知识能力状况：本课为散文诗，在这以前已学习过部分诗歌，对

6、诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。　　（二）叙写学习目标教学目标　　1、在把握诗文的感情基调基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过品味诗歌的精美语言，体会本文感人至深的亲情。3、联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学重点体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。第二部分：教学流程设计　（1课时）　（一）、创设情景导入，唤起学生的审美需求　　用阎维文演唱的《母亲》渲染气氛，出示歌词，拨动学生情感，创设情境。（歌词里写的生活细节：拿新书包.打花雨伞.擦

7、泪花等能使学生产生共鸣，为下一环节的教学作好铺垫。歌词如诗行排列，也让学生初步体会到诗与歌的联姻。）　　师：这首歌歌颂了什么？（母爱　）　母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，母爱也是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“慈母手中线，游子身上衣……　　师：是的，一次回眸，一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思，今天我们来学习冰心的深情之作——《荷叶母亲》。　　（二）、简介《繁星•春水》及作者。（多媒体出示，突出“母爱，童真，自然”

8、）出示课题　　（三）、朗读课文　　1、学生自由读，感知文章　找出本文作者情感变化