让综合实践课为孩子架起走近社会的桥梁.doc

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1、让综合实践课为孩子架起走近社会的桥梁综合实践活动课程是面向学生的社会生活领域设计的一门课程，综合实践活动课程的开设，是为学生开辟了一条与他们的生活相互作用、持续发展的渠道，使学生在各种实践活动中不断成熟，在认识自我中不断完善，进而不断推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。其核心理念之一就是突出学生的主体性、自主性，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征的，故此，我们要超越我国过去注重“坐而论道”、“纸上谈兵”，忽视技术文化和操作能力的教育传统。在综合实践课教学中，我们要实施的“综合实践社

2、会生活”以“自主、体验、探究”为主要特征。给学生创造自主探究的空间,使其能通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识和信息,并能应用知识或信息，拓宽了学生的学习方式，发展了学科能力，增强了社会适应力，为孩子架起认近社会的桥梁。一、意识渗透——接受“社会生活”，综合实践活动的能力目标不是通过教师的讲授达到的，而是通过学生具体的实践活动过程而达成。因此，在每个活动主题的实施过程中，教师应该将各种能力目标与学生活动的具体任务相关联，引导学生通过完成活动任务，以行动来达成能力目标。在生活中，一个人看社会的方式会有很多种，井底之蛙看到的只是一片天空，站在沟谷中看到的只是眼前

3、的景物，立于云端俯视沧海桑田芸芸众生，那是洞察世界的一种智慧，是一种经历风雨之后的彻悟，这种智慧的获得往往要经过一番历练，在意识渗透期间主要结合日常教学中的简单问题。如说说一次商品推销过程的设计等等，在实践中必须给学生一个适应的过程，一个心理认同的过程。如《》这一课，我给学生布置的课前任务是：通过各种渠道了解社会上的各种职业及其相关职责。从熟悉的人入手，如了解父母及亲戚朋友的工作──大学老师，医生，中学老师，公务员，演员，律师，会计，清洁工，厨师等等，了解他们是怎样工作的，他们遵从着怎样的一种职业规范等等，可以说生活周围任何一种社会职业都可以在了解的范围内。经过

4、一番了解，然后用自己的头脑去分析一下这些规范的作用、价值、意义，并适当作出自己的评判。为了完成这一任务，我引导学生如何学会采访：第一步，从亲人那里获取信息，可以利用亲朋聚会或者茶余饭后这样的时间来以拉家常的形式做采访，但采访之前必须心中有数，就是说，你希望从对方那里获取哪些方面的信息，这一点在采访之前就要思路清晰、目的明确。给学生的准备时间大约在两星期到三星期之间。但这一环节需要老师及时与学生沟通，如果没有老师实施反馈检查和督促，很容易流于散漫无稽，所以我安排学生利用周记的形式把自己的采访过程及采访心得写下来，一方面我借此了解学生综合实践活动的准备情况，另一方面

5、学生也通过练笔锻炼自己的写作能力。在这一实践活动中，很多学生在周记都写得非常精彩，真实地纪录了自己平淡而新奇的采访过程，因为以前和亲朋好友在一起聊天都比较随意，这一次采取一种主动的姿态去采访，大人也觉得比较有意思，很配合，真把孩子们当成大人来对话。他们发现，大人们在工作中的一些苦乐酸甜从来没有这一次这样显得真实和切近，很多学生禁不住感慨万千,甚至一些敏感问题也被学生们严肃地关注到了。第二步，根据个人关注的职业自由组合，成立小组，一个小组一般4──6人。小组人员要充分交流自己所了解的职业情况，然后拟定招聘与应聘活动方案。在课堂展示中，每个小组要有2名同学作为该职业

6、所在部门的负责人员进行招聘，其他几位同学参加应聘。招聘人员设计题目要能体现职业要求，应聘人员的情况灵活安排，可以体现不同层次人员的素质梯度。第三步模拟角色，在家庭生活中实践体验教育。在学生中开展“在家庭生活中体验”的活动，让同学们用书本学到的知识和掌握的劳动技能为妈妈做一桌丰盛的晚餐。同学们通过体验活动体会到妈妈的辛劳，学会理解、尊重、关心父母，同时也发动同学们到社会中去体验，跟随父母或其他亲属上一天班，体会各行各业劳动者的辛劳及工作社会意义，了解未来对劳动者的要求几社会意义，学习认真的工作态度和乐观的人生意义。如：有一位平时学习懒散、怕苦怕累的同学跟着炼钢工人

7、的父亲上了一天班，身临父亲与工人们在烘烘烈火，极度高温下艰苦创业的场面，深受感触，下决心改掉恶习。第四步让学生找准岗位体验社会劳动。教师引导和帮助学生设计好劳动实践活动的计划和方案，做好必要的知识准备、技能和心理准备。如：“组织学生到偏僻落后的农村感受农民艰辛的生活现状。”我们组织学生到到清远市白湾镇濠强小学体验感受山区农民家庭生活、农田耕作艰辛的了解和身临田间劳动的实践，采访相关的人员，如村干部，老农、同龄人，“跟踪农民一天的工作，感受偏僻落后的农村山区农民艰苦的生活现状，磨练了学生的筋骨，增强了学生耐挫能力，从而珍惜自己的幸福生活，更加勤奋学习。又如：组织学

8、生开展“体验教师工作的甘