运用积累提高高年级学生习作水平.doc

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1、运用积累提高高年级学生习作水平西夏七小李霞中年级的片段作文基础打好后，进入高年级以后，学生不再为写不出作文而发愁。因此，摆在我们面前的一个重要的问题就是—如何更有效的提高学生的习作水平。我认为，不断的积累是提高小学高年级学生作文水平的一个重要方面。只有培养学生积累写作语言的习惯，才能丰富写作内容，做到语言生动，并进而写好作文。我在对学生进行作文训练时，教给了学生积累写作语言的方法：1、设积累本，养成作摘记的习惯。很多学生感到写出的文章不够生动，平淡无味。这并不是方法问题，而是“腹内无素材，落笔不生动”。只有让学生们在读书中积累一定的语言和写作方法，才能

2、让写作成为“有源之水”，自然喷涌而出。积累需要一个长期的过程，才能提高写作水平。我要求学生每人准备一个笔记本，取名为“采蜜集”作为摘抄本。充分利用课余时间、阅览课、班级读书角所储备的图书，让学生自由阅读，边读边摘抄，把阅读中自己认为有用的内容，进行分类，通过不断积累，学生就拥有一个小型的知识材料库，读得越多，写得越勤，积累的材料品种就越多，作文的素材就越充足，从而解决了写作文时“平淡无味”的问题。2、写日记，积累写作素材。由于日记形式简单，内容广泛，所以坚持写日记也是积累写作素材的重要手段。一切写作素材都来源于生活，我总是鼓励学生写真实的生活实际，抒发

3、自己内心真实的感受，以此培养学生积累写作语言的习惯。比如起雾了、下雨了、找春天、包饺子、运动会、同学之间、师恩难忘、玉树地震后等，通过引导，这些生活小事都能成为学生日记中生动、有趣、真实的题材。我还经常组织同学开展一些活泼、有趣的体育活动，如拔河比赛、打蓝球、放风筝等，在活动中增强学生对生活的感悟能力，并在日记中加深对生活感受。可喜的是，在这种经常性的有意注意的强化训练之下，学生们对生活的感受领悟能力也加强了，作文的素材也增多了。如：去年冬天，久盼的第一场大雪之后，我让学生当天写了一篇日记，以《雪中景》为题，字数不限，写出自己的观察和真实感受。有的学生

4、这样写道：“雪花落在马路上，给马路铺上了雪白的地毯；它们落在了行人的肩上，行人们都笑了；它们落在了车窗上，司机无奈地摇摇头，说雪花真调皮啊…”；“雪娃娃还喜欢唱歌。人们出门时，用脚踩上去发出咯吱的声音，仿佛在弹奏一首和谐的乐曲，打破了冬日的寂静。”学生即时作文，写得非常精彩，给我留下了非常深刻的印象。为了调动全班学生动笔练习的兴趣，我就要求学生每周写一篇日记，主要是记录平时发生的一点一滴的事情，一学期下来每人写日记大约16篇，记下自己的所思所想，学生写得很实在，也很精彩。本学期的最后一篇自由作文，有一部分学生把日记中所记的事进行润色，就成了一篇成功的习

5、作，学生不在为写不好作文而发愁了。以上两点是为了提高学生的作文水平，我在作文教学中所采取的方法，当然还有更好的方法，我会在教学中探索、试用。论文《运用积累提高高年级学生习作水平》西夏七小李霞2013年12月