由地震灾后心理辅导引发的思考.doc

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1、由地震灾后心理辅导引发的思考【摘要】5・12人地震的灾后心理辅导，表明心理学家和教育工作者能在第一吋间内关注到真正有心理需要的人群。但纵览灾后心理辅导的文章，并结合近年来心理健康教育的研究，发现心理辅导学者们对心理健康教育（包括心理咨询）方法和效果的关注很多，但对心理健康教育终极目标和价值等的关注儿乎是空白。面对灾难，如不探讨生命的意义，只给予简单的心理技巧无疑是隔靴搔痒。无论面对灾难后的心理辅导还是安全环境屮的心理辅导，心理健康教育丁•作者都必须冷静下來思考--个问题：心理健康教育的终极日标是什么?探讨

2、心理健康教育需要有终极目标，并提出如何能兼顾终极目标与具体目标。【关键词】心理辅导；心理健康教育终极目标；地震；灾难；生命教育2008年5月12日的汶川大地震,牵动了亿万中国人的心。与32年前的唐山大地震相比,面对灾难，中国人有了不同的认识：开始关注受灾群众（特别是学生）的心理状况。5月19日，由8名心理学专家和26名心理专业志愿者组成的广州心理救援工作组，奔赴都江垠、绵阳、新都、双流的各个学校，帮助学生们进行心理疏导；许多师范院校都向灾区人民开设了心理辅导热线，用于对灾区人民的心理援助。这些心理救助使我

3、们看到，心理健康教育已经越來越多地深入到国民的心屮，心理学家和教育工作者也能在第一时间内关注到真正有心理需要的人群。笔者查阅了近来互联网上有关灾后心理辅导的文章，发现一个问题（笔者在2007年曾经提及过的问题：学者们研究心理健康教育（包括心理咨询）的方法和效果的文章很多，可是，在这些文章屮专注于心理健康教育的终极目标和价值类的研究儿乎是空白。无论是而对灾难后的心理辅导还是安全环境中的心理辅导，心理健康教育工作者都必须冷静下來思考的一个问题是：心理健康教育的终极日标是什么?这是一个很敏感的话题，因为它直接质

4、问我们的心理健康教育、我们的心理辅导是否有意义，无论是学生、教师、专家、公众和政府部门，都会对此抱有或多或少的兴趣，所以这也是一个我们无法冋避的问题。这一问题如不能解决，我们在学生遇到困难或灾难时，即使教给他们再多的心理学的理论、方法和技巧,都将无济于事，因为这些对于他们的心灵创伤来说如隔靴搔痒。笔者主要探讨心理健康教育的终极目标，以期让研究者及心理健康教育T作者，从另一个视角来面对目前心理健康教育屮的困境。一、心理健康教育需要有终极目标吗心理健康教育的目标以往大体上可以归结为器用性的，即为其他教育服务，

5、可以开发智力、愉悦心悄、调整心态和帮助学生解决一些具体心理问题等等。即使今天它被看成是索质教育的重要组成部分，事实上还是难逃其器用本质。谈到心理健康教育的目标，通常人们不仅不会想到它的终极目标，而且还会发问：心理健康教育需要有终极目标吗？以往的心理健康教育工作者确实不太注意终极目标,只是热切盼望自己所辅导的学生心理“病”能痊愈，最芾能如愿以偿地考上上一级学校。他们帮助学生生活在一个现实的、可证实的经验批界屮，比较偏向行为主义和人本主义的辅导方法。加之心理辅导和心理咨询的大部分理论和方法都是从西方引进的，而

6、西方当代的厉现代思潮推崇一切都是合理的、相对的。在这种趋势的影响F,有一些教师主张价值多元化、目标多元化，倾向于接纳学生的行为事实，并且悲观地认为许多行为是无法更改、也不需要更改的合理现象㈣。我们的心理健康教育如果也是以这种哲学定位的话，就会合理化学生的一切问题，觉得对他们的教育不需要终极日标，只需达到一时相安无事即可。日前有些专家的灾难辅导也具有这样的味道。这类心理教育和心理辅导归根到底是为了让孩子们顺利渡过他们的学生时代，即按教学计划完成其学业。诚然，这种教育有它的好处，学校可以训练出一大批高考状元，

7、这些状元进入人学将被训练成技术精良的专家，这些专家经由学校进入社会，成为补会屮为各种需要服务的工程师、经济师和教师等等，他们对今天屮国的科技趙设和经济发展都会做出巨人贡献。但是，令人遗憾的是，他们当屮的许多人尽管是好的高级技工，也学习了一些自我调节情绪的技巧，但他们仍然不会做人,不知道生命的意义，任意挥霍生命，其至随便结朿生命。可以说，这是在没有遇到困难的时候心理健康教育器用性目标发挥的作用，但面对灾难的吋候，我们就会发现绝大部分在校生的心理抵抗能力非常脆弱。这本无可厚非，儿乎所有人都会无--例外地在面对

8、生死诀别的吋候，表现出心灵的恐慌和悲伤。但灾后的心理辅导仍然像风顺环境屮i样，简单地给了-•些心理技巧的话一（即使这些心理技巧看起来与悲伤心理辅导有关），那么这些技巧很难使受灾学生的心理从根本上得到慰藉，因为此时他们需要的是心灵的最高层面的终极关怀。否则当活生生的亲人朋友突然血肉模糊、黯然离世时，学生们必然不知生命的价值，不知道该怎样处置ti己游荡的心灵。不仅是灾难会引发人们对生命的思考，即使是在平时的学校生活中，心理健康教育