生物教学中培养学生观察能力的方法浅议.doc

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1、生物教学中培养学生观察能力的方法浅议三水县逸夫中学李大才观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础,观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的,人们常常将其称为智力的门户。对于生物教学而言,观察能力更是学生了解自然、认识生命、探求事物本质规律的一项重要能力。在多年的生物教学实践中,我根据具体的教学内容以及学生情况,灵活运用以下的方法和途径培养学生的观察能力,并获得了较好的教学效果。—、通过生物实验,培养学生的观察能力。一要明确观察的重点内容和基本步骤。在学生开始观察前,教师要通过讲解,学生预习或者印发观察提纲的方法

2、,使学生明确观察的内容、步骤、重点、难点及解决的方法,使学生在观察时目标明确,有条不紊,重点突出,难点易克,以达到预期的学习效果。二要掌握与观察有关的基本技能。对生物现象的观察仅使用感官是不够的,往往要借助于各种观察用具和技能。如,动植物细胞、组织及微生物等一些微小的结构,必须要用显微镜或放大镜才能看见,观察时还要将标本做成装片(或切片)。若要使观察的结构清晰可辨,则要将标本染色。有些标本需要长期观察,则要制成蜡叶标本或者浸制标本。观察动物的内部结构首先要进行解剖。因此,在进行观察前,一定要使学生掌握各种观察工具的使用和技能运用

3、,这对学生顺利地进行观察及培养观察能力是很重要的。学生在学习时,应该让他们做到:一要懂得用具的用途和性能,二要掌握规范操作,三要爱护各种观察工具。三要充分做好实验前的准备工作。这是保证观察顺利进行的前提。准备工作应该包括:(1)准备实验用具和选取实验材料。(2)做好实验准备。课前,教师一定要按实验要求亲自做一遍实验,以便了解观察内容的各个细节和观察中易出现的问题,从而上课时能正确指导学生。(3)精心设计观察的方法和程序。例如,在“观察蚯蚓”的实验中,根据观察内容选用了“观察一思考—总结”的观察程序的探索式同步观察法。在教学过程中

4、,对每个观察内容,首先让学生在教师引导下独立观察和思考,然后通过学生阅读教材或者教师用谈话、讲述法进行总结。四要加强学生观察方法的指导。培养学生观察能力的关键是在观察活动中,教会学生掌握正确的观察方法。这就是:(1)要按一定的顺序观察。观察的顺序要按所观察的对象来决定。一般是:先整体,后分部;先外形,后内部;先前面,再后面;先上面,后下面。(2)要抓住观察对象的特征,有重点地进行观察。每种观察对象都具有许多特征,如果样样都去观察,就可能被弄得眼花缭乱,一无所获。观察时要随时指导学生抓住观察对象的主要特征进行观察。这样才能重点突出

5、,效果显著。(3)要勤于思维。观察过程中,教师一定要指导学生不仅用感官和工具去“观”,更要用脑去“察”,要将观到的现象进行分析、比较、判段,通过思维得到正确的结果,要使“直观性观察”升华为“逻辑性观察”。为此,教师应有意识地引导学生:要用生态观点去观察生物的生活习性、外部形态及行为;要用结构与生理相适应的观点去观察生物的结构和生理活动;要用进化的观点去观察生物各类群的特征;要在个体一细胞一分子的水平上去观察生物个体;要在种群一群落一生态系统的水平上观察生物界。(4)观察要有记录。教师要教会学生对观察现象和结果做认真的记录,并要对

6、这些现象和结果,对观察的成败原因进行分析。这对培养学生的良好观察习惯和科学态度是十分必要的。二、通过课外活动和野外观察,培养学生的观察能力。经常利用课余时间和假日组织学生开展课外活动和进行野外观察。学生在课外活动和野外观察中,通过采集、制作动植物标本、栽培植物、饲养动物、进行杂交实验、组织培养、生态调查等,可以观察到大量的感性材料,这不仅大大地扩大了学生的知识视野,同时还培养了观察兴趣、观察能力和科学的工作方法。在课外观察中,教师要引导学生注意以下几个问题:(1)明确观察目的。(2)选择适当的观察对象。(3)采用适当的观察手段。

7、(4)观察完毕后要进行比较、分析和归纳。在生物教学中,教师不仅要使学生看到观察的对象,还要指导学生掌握正确的观察方法。如由局部到整体、由表及里、从上至下等都是生物学常用的科学观察法,教师应尽量以探究性的启发代替结论性的解释,使学生在愉快的情境中学习,进而培养学生的探究能力。三、利用课堂教学主阵地,培养学生的观察能力。一是有效利用教材中的插图和挂图。挂图是生物教学中常用的一种直观教具,它和教材中的插图都是根据教材的主要内容或者难点而绘制的,具有紧密配合教材、生动、形象、可视性强的特点。在教学中使用挂图和插图时,为了保证观察的准确性

8、和课堂效果,需要注意:(1)教师在备课时,要充分钻研教材和图的内容,做到指图正确,讲解严谨,正确引导学生进行观察。(2)教师要具体指导观察图的方法。在请学生观察图前,要把图中的符号、结构名称、切面位置等内容交代清楚。(3)出示图的时间要适当,不可过早或过晚,以免

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