国培学习简报---第3期.docx

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1、国培学习简报贺兰县德胜小学主办第(3)期编辑:汪进英国培刊首语当冬日的第一抹暖阳洒向大地的时候,我们满载收获,千帆竟发。我们携手相聚在这里,我们的智慧在这里绽放。在这里,老师们体会到彼此的学识所长,生活感悟,共同分享时光长河中这样一段短暂而璀璨的光阴。我们在学习中反思,在研修中提升,在实践中成长,我们拥有梦想的翅膀,我们和花儿一起开放,我们将无限春光洒向“国培”让繁华万朵迎来春天!如今,第一阶段的学习结束了,可学习远没有结束,我们全体国培学员,一定会把学、思、悟的东西用到课堂上,我们更会像蒲公英一样,笑着唱着把新教育理念传播的

2、更远、更远……国培,一路欢歌一路前行,期待着再次与你同行!!!第一阶段国培引领性研修预计12月30号结束,接下来的自主性研修到明年6月结束,让我们携手相伴,一路同行!浅谈低年级识字教学识字是阅读的基础,要想大量阅读,必须做到大量识字。如何培养低年级学生识字兴趣,调动学生学习汉字的积极性,主动性,让学生体会到识字的成功与乐趣,真正喜欢识字,我主要从以下几个方面入手。一、要联系生活,在开放中教会学生识字。识字并不是独立的语文教学环节,如果只局限于课堂上的识字,只局限于书本上的识字量,那是远远不够的。生活处处有语文,要引导学生从小树

3、立大语文观,引导学生在生活中多渠道识字,在开放中识字,不断扩大识字量。社会文化生活中处处有文字,走在校园,墙上大字标语,中国地图,世界地图,黑板报上的少先队专刊、各种宣传栏;走出校门,大街上的各种广告牌、标语、街道名、商店里各种商品的包装、说明等;走进家里,各种报刊、杂志、电视上的广告、字幕等。汉字就在生活中,它无处不在,要鼓励学生多问问、读读、认认、记记。为了让学生能更积极、主动地在生活中认字。教师可以:1、让学生自制“识字小报”,让学生动手剪剪、帖帖、画画、写写自己的课外识字成果,并举行评比,看谁识字最多,变“要我认”为“

4、我要认”。2、自制识字袋,每个学生可以自备一个自己喜欢的袋子,里面收集自己认识的字。“识字袋”记录了学生识字的点滴进步。3、开展“识字”专题活动。如“我的玩具展示、水果王国、动物王国、蔬菜王国“等识字专题。让学生在具体的情境中交流识字成果,学生易记易学,并且兴趣浓厚。二、教会学生在交流中识字。一个人拥有一件快乐的事,把他告诉另一个人,这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事,快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学,你认识一个字,我认识一个字,两个人一交流,两个人就都认识了两个字。全班几十个人,两两交流,识字的数量将成几十

5、倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字,当一回小老师,把你认识的这个字写在黑板上,教给其他小朋友,还可要求他说出他记住这个字的方法,他就成了一字之师。有时由于时间不够,也可以让学生在小组内交流,每4人或6人为一小组,每个人当一回老师把自己平时所认的字教给组内的小朋友。在学校时可以当同学的老师,在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的快乐,成功的喜悦,在教与学中得到提升。教会了别人,也巩固了自己所学,在交流中人人为师,这样识字教学中就多了一份快乐,多了一份进取,多了一份责任。三、激发兴趣,教会学生从字的音、形、

6、义入手识字。充分考虑汉字的特点,依据字理析形、素义,因义记形。例如:教学“蚓”字时,引导学生识记为:蚯蚓是一种昆虫,所以“蚓”字有一“虫”字形;“”蚯蚓爬行时身子有时弯弯曲曲的像“弓”字形,有时又拉直了身子像“1”字形。所以我在这里把从虫、引声的形声字“蚓”灵活地当作会意字析解,这样加深了学生对识字的记忆。例如教学与水果有关的生字时,我鼓励学生收集有关水果的资料,还将水果带到课堂上,并让学生给水果贴上标签,通过看看、摸摸、读读、认认,调动多种感官认字记字,教学效果很好。当然,课前激趣应针对具体情况灵活运用,形式多种多样。学好语

7、文的八把金钥匙古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”怎样学好语文?一、经常查阅工具书读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师,可以随时查阅碰到的疑难问题,而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。二、认真学好课本所谓“课本”,即一课之本。许多同学,尤其是高三

8、学生,认为现在高考的阅读分析材料都是课外的,课本不闻不问,置之脑后,整天沉溺于题海之中,结果是耗时费力,广种薄收,效果甚微。比如文言文的学习,课内篇目还没有读懂过关,词法、句法没有学懂弄透,就急于到题海里去“畅游”,显然是枉费心机,本末倒置。课内文言文这只“麻雀”,仔细解剖透

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