学生课堂效率原因分析及建议.doc

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1、学生课堂效率原因分析及建议蒲英杰1、课堂上教师对学生关注不够全面，有些学生在教师授课时，走神、打瞌睡、交头接耳小声谈话，破坏课堂秩序，但教师经常在教学中只是习惯性的盯着一部分学生，其他学生觉得在这个老师的课堂中得不到足够重视，从而出现学习懈怠，甚至厌学等问题。2、教学效率低下，教师在教学中不能做到充分利用课堂45分钟，在课堂上教师虽然讲授了很多，但由于逻辑性差，重难点不够明了，学生把握不住学习重点。3、教师讲授时，不能根据学生特点对教材进行整合，学生在学习的过程枯燥无味，丧失学习激情和兴趣，在教学中不愿进行思考。学生缺乏对题目的阅读能力和分析能力，在课堂上教师过多的包办。在课堂教学中，教师自己

2、读题，自己分析，自娱自乐，缺乏对学生读题能力的培养。让学生丧失了读题的能力和兴趣。4、教师提问方法不得当，打击了学生的学习兴趣，让学生产生了“当一天和尚，撞一天钟”的情绪。以后提问时，别人说啥他也说啥，不懂装懂，不动脑子。下面是我自己对解决学生在课堂上听懂了，在课后不会做题的一点建议：1、首先，教师要熟悉班级内每一名学生的特点，在课余时间积极同学生交流，了解学生在学习中会遇到的困难，修正教学设计。在教学中做到有的放矢。能够根据学生特点进行教学。教师在教学活动前要结合学生特点，认真思考并准备课堂教学设计，在进行教学设计时，一定要根据教学重难点和教学的逻辑性整合教材，争取教学活动时做到课堂教学的有

3、序性、紧凑型和针对性。把生涩难懂难记的概念公式变成顺口溜和俏皮话等，让学生便于记忆和理解。2、教师在教学中不要只在讲台上授课，要走下讲台，看看学生都在干啥，观察学生对你所讲内容是否迷茫不解，需要重讲。有没有在干其他的事，维护好课堂教学秩序。做到关注所有学生，不要只是关注成绩好或成绩差的学生，一视同仁。让学生感觉到在课堂上受到了重视，得到了尊重。3、在课堂上，注重培养学生对题目的阅读能力和分析能力。在讲例题时先留给学生一点时间，让学生读题并进行分析。教师再根据学生的分析，指出学生在分析过程中的不足。长此以往逐步提高。此外，教师在设置例题时，一定要精选例题，选择的例题要有普遍代表性，最好能够一题多

4、解，让学生的思维活跃起来。课堂的教学过程做到讲练结合，精讲精炼，少讲多练。让学生在课堂上就掌握所学知识。4、课后，根据中考考点，有针对性的布置习题，巩固所学知识。让学生做到学一节会一节。5、课堂提问要指明所提问学生的姓名，不要出现“是不是”“会不会”“懂不懂”等普遍性字眼，避免学生随大流，不懂装懂。此外，提问时要考虑到不同学生的层次，在提问时，不仅要提问到所有层次的学生，对提问的内容也要有所区别，基础差一点的学生要提问基础知识，多问“是什么”；好一点的同学要提问对知识应用的问题，多问“为什么”。不要同一问题问全班同学，使有的同学觉得提问过于简单，没意思；有的同学又觉得太难，没兴趣。以免打击全班

5、学习兴趣。