职业学校赵敏培训心得 (2).doc

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1、泸州市启明职业技术学校赵敏培训心得金秋十月，空气虽带着丝丝凉意，也阻挡不住启明人成长的脚步。本次培训让我更加深入的了解了我们作为启明人我们的集体的目标，方向。这次培训,对于我來说是一•次难忘的充电机会,山衷感谢领导为我们搭建了…个很好的学习提高的平台，毎位教师都以鲜活的实例、丰旨的知识内涵及擀湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想匝新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。通过学习，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会來临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合索质的育效途

2、径，同时也让我明确了木次培训的日标、内容，力求使自己山专业型、经验型教师向研究型教师转变。新课程强调，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从匝结论转变为更重过程,因为过程比结果更重要。以人为木的教学要求教师要去关注毎一位学生、尊重毎一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教疔过程屮多给学生i片属于他们能力表现的天地，让每…个孩了嘟充满阳光。…、理解教师职业，提升自我索养教师代表着“学生的老

3、师”,也代表若“学生的学生”。作为教师，师徳是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度來反映教师的匝要性。其次，教师是榜样,学高为师，身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力最是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应

4、是无私的、平等的,就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理因惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道徳意识。二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作提供J'许多方法和策略。在培

5、训屮，从申教育多年、教学经验丰富的周教授的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，周教授都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各周教授还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。通过班主任工作的指导,让我从方法上得到J'_些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的寄例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。三、角色的转换培训使我对未來的丁•作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师

6、工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成…个心理才盾。而本次培训屮，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自C的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学屮发挥自己的聪明和才智，争取在教学屮获得更大的发展。这些鼓励，使我对未來的工作充满了信心和动力。要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育爭

7、业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作屮不求冋报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样,最终自身的价值才能够得以体现。四、学会终身学习，提高自身能力「终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从申的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对來说，工作起來就会更得心应手。2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的

8、指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验屮茯得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践屮反思