小学数学练习设计要注意.doc

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1、小学数学练习设计要注意“四性”福建省永安市西门小学张昌荣练习是知识的深化和发展，练习的形式有课前练、课中练、课后练，它应该是一种有目的、有步骤、有指导的教学活动。在数学教学中占有重要地位，成功的教学不仅在于生动的讲解，而且取决于高效益的练习。而练习的效益不是同练习的位数量成正比的，因此，教师在备课中，要精心设计练习、注重练习的科学和合理性，不断提高教育教学效果。一、目的性在设计练习时，教师要充分考虑本节课的教学重点、难点和关键，围绕教学目的来设计练习。例如，在教学小数加减法，重点是掌握小数点对齐的算理和方法，当学生弄清了小数点对齐这一

2、问题，围绕这个重点设计如下专项练习。下面各题只排竖式不计算：①98.7+7.8②1.756+17.56③30+12.5④0.58+58⑤16.39-9.89⑥24.05-9⑦25.801-7.99⑧1000-0.45引导学生正确列竖式，着重训练学生熟练掌握对位方法，这样练习就突出了重点，练在刀刃上，既提高了练习的质量，又增加了练得密度，目的一目了然。又如，讲授除数是小数的除法时，难点是小数的处理。教师可以针对这个难点设计如下练习作小数处理的专项训练。在括号内填入适当的专项训练。①0.025+0.05=（）÷5②0.25÷0.5=（）÷

3、5③2.5÷0.05=（）÷5④2.5÷0.5=（）÷5⑤25÷0.05=（）÷5⑥25÷0.5=（）÷5通过这样的练习，突破了当除数变成整数后如何根据商不变性质，移动不同情况的被除数的小数点这一难点。二、多样化练习形式应考虑多样性，尽量避免每节课的单一枯燥无味的练习。例如：教师在教学整数，四则混合运算时，设计如下三个练习。1、超级裁判（对的在括号内打“√”，错的打“×”）（1）乘、除法是第一级运算，加减是第二级运算。…………（）（2）四则混合运算的顺序是先算第一级运算，再算第二级运算。…………（）2、先读数，再计算。①6.3+1.5

4、4×1.4-1.5②7.2÷8×5+6.23、看谁算的又对又快（把正确的得数看成是公元、年号，说出哪一年在历史上曾经发生重大事件）①2234-（163+233）=1840（鸦片战争）②1785-432+568=1921（中国共产党成立）③24×125-1051=1949（中华人民共和国成立）④3600÷125+1709=1997（香港回归祖国）⑤30×15÷30×15+1774=1999（澳门回归祖国）⑥64×47-125×8=2008（北京奥运会）三、层次性学生的练习要经过模仿、熟练、创造三个阶段，因此练习的设计要遵循几重的认识规律

5、由浅入深，由以到难，做到循序渐进，不断深化提高。例如，教师在教学长方体和正方体的体积时，可设计三个不同层次的练习，以便达到知识得理解掌握和应用。1、计算下图的体积。（单位：厘米）37535124332、填填看。（考查知识的掌握）（1）一个长方形的长、宽、高分别是5分米，4分米、3分米，表面积（），体积（）。（2）一个正方体，棱长是8分米，表面积（）平方米，体积是（）立方米。（3）用（）个棱长1厘米的正方形，能拼成一个棱长3厘米的正方体，这个正方形的表面积是（）平方厘米，体积（）立方厘米。3、列示计算。（实际应用）（1）做一个无盖的长方

6、体木箱，长50厘米，宽32厘米，高10厘米，它的表面积是多少？体积是多少？占地面积是多少？棱长总和是多少？四、创造性。教学时一门艺术，艺术的生命在于创造。练习活动有了创造才有它在课堂中的生命。这就要求教师在设计数学练习时要有创造性，灵活地处理教材内容与练习的关系，让不同的学生得到不同的发展。例如，在教学的分数应用题后，教师可以设计如下练习：光明服装厂设计儿童服装540套，前3天完成了计划的15%，照这样计算，几天可以完成计划任务？解法一：540×（1-15%）÷（540×15%÷3）=20天解法二：540÷（540×15%÷3）=20

7、解法三：1÷（15%÷3）=20解法四：3÷15%=20以上解法一，解法二是按照整数工程问题的数量关系，“工作总量工作效率=工作时间”的思路解的，由于思考的角度不同，因而算是也不同，解法三是按照分数工程问题的数量关系的思路节的，设工作总量为“1”。解法四是按照“已经一个数的百分之几时多少，求这个数”的百分数应用题的数量关系的思路来接的，“一步登天”可算是最佳的解法。