谈作文教学中创新思维培养.doc

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1、谈作文教学中创新思维培养［关键词］作文教学；创新思维；主题思想；选择材料；写作方法；语言表达［中图分类号1G633.34［文献标识码］A［文章编号11004—0463(2012)11—0031—01中学语文新课程标准的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生勇于创新的精神”。培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。可见，培养学生的创新精神是时代的需要，同时也给中学语文教学提出了新的挑战。我们知道，一切需要创新的活动都离不开思考，思考就要有一定的思维方法。创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最能体现学生创

2、新活动的教学就是作文教学。写作是充满创新性的心智活动，属于精神产品。因此，写文章是培养创新思维的最好的训练方式，将创新思维引入作文教学可以大大培养学生的创新精神。写作中的创新思维是在原有材料的基础上通过一系列的概括、分析、综合，借助一系列的联想、想象，从而创造出文章的过程。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面入手。一、主题思想上的创新主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。主题的创新要在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己独特的感受。要破除流俗的观点和自己单纯的主观认识，“发前人所未发”。教师在作文教学中应引导学生从

3、不同的角度思考问题进行主题创新。在命题作文中，同一个题目可以写成不同主题的几篇文章，原因就在于对这个题目可以从不同的角度去分析。如，以《雪》为题:从雪的颜色可以赞美雪的洁白无瑕、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁白的外衣掩饰世间的污秽；或者鞭挞雪的冷酷无情，所到之处雪压冰封，千山枯寂,万木萧条。二、选择材料上的创新选择材料的创新即选择新颖的、别人不注意的或不了解的材料，且具有典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人，新的事，新的物随处可见。对于学生来说，生活

4、不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。选材的创新，要着眼于材料的“新”，要注意社会生活中的“热点”。为此，教师必须树立强烈的信息观念，在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息，要注意无人涉足的“短缺”材料。三、写作方法的创新写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对比、衬托、托物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体还有不同的写法，在指导学生写作时可以灵活运用，也可以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就用什么方法。如，“节外生枝法"：在写作过程中，有意地突然加入一些读者意想不到的偶然因素，从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想，得出另一

5、种意想不到的结果。如，《家庭的喜剧》一文：妈妈回家发现两个孩子一个烧糊了饭，一个打碎了碗，按事情的逻辑发展，可能有两个结局：要么做一番检讨，承认错误，保证不再犯；要么与妈妈顶嘴，母子争吵。可是作者巧妙放进偶然因素，在行文中添枝加叶，先是加上爸爸的烟头烧破了衣服这个偶然因素，使故事有了喜剧色彩；然后加上妈妈烧菜不放盐这个情节，把矛盾推向高潮，充分显示了家庭生活的和谐与欢乐，两个孩子在这种喜剧的矛盾中也明白了事理。普通的写作方法在课堂教学中学生已然接触不少，有些如象征、对比、欲扬先抑等，学生在作文中已经有所练习，但如何使写作方法更好地表现主题，更吸引读者，还需要师

6、生共同探讨、共同创造。四、语言表达的创新大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功，都力求语言的创新，有自己的个性特征和独特的语言魅力。如，老舍的小说语言具有纯正的京味；鲁迅的杂文如匕首投枪式的辛辣、幽默，他们都以创新的语言风格给读者带来美的享受。教师指导学生语言创新先要学习经典作家的经典作品，反复吟诵，仔细品味，以语言大师的代表作品为养料滋润自己。同时还要向生活学习。生活中常有许多生动形象、简洁明了的通俗语言，多学习日常用语并借鉴使用，常常能收到奇效。编辑：郭裕嘉