找规律教学案例.doc

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1、《找规律》教学案例教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色，摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习的兴趣。教学重点：学生通过实践活动能发现事物的规律。教学难点：学生能自己创造出有规律的排列。教具准备：课件、正方形和圆形卡片各10个、磁力吸。教学过程：一：利用游戏，感知规律1、师：小朋友们，今天汪老师要带大家来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁听得最认真，反应最快。（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓（2）动作：击掌击

2、掌拍肩拍肩击掌击掌拍肩拍肩击掌击掌拍肩拍肩师：哎呀，老师忘了后面该怎么做了，谁能帮帮我？（指生上来接着做）师：你真棒！那你能像老师一样做一组动作，让同学们跟着你做下去吗？（学生编动作，其他学生接着做下去。）师：小朋友们真了不起，那你们是怎么想到后面的动作的呢？（指几名学生说一说.）师：对，像这样按照一定的顺序重复出现就是一种规律。（板书：“规律”，齐读“规律”二字）生活中到处都有规律，只要你用心观察，就会发现很多有趣的事情。今天我们就一起学习“找规律”。（板书课题：找规律）二．引导探究，认识规律1、观察场景，探究规律师：小猪笨笨呀，开了一家水果店，他想把水果

3、店装饰得漂亮一些，听说咱们班的小朋友特别聪明，就请我们大家去帮帮忙呢？（课件出示主题图）师：仔细观察，说说你看到了什么？又发现了什么？（生说）（1）（出示小花图）师：这里的小花还没装饰完呢？需要大家帮帮忙，谁能想出，红色的小花后面应该摆什么颜色的小花呢？指生回答：绿色的小花师：（点击鼠标，出现绿花）猜想得真准，能说说是怎么想的呢？（生说）师：那如果让你给小花分分组，好把小花排列的规律看得更清楚，你准备怎样分？谁来指一指。生指说：一朵绿花一朵红花为一组，所以红花后面是绿花。师：我们帮小猪笨笨完成了这个任务，小朋友们都表扬一下自己。（我真棒）我们快去看看灯笼和彩

4、旗还需要不需要我们帮忙。（2）（出示灯笼图）师：小花的排列规律我们已经找到了，那么灯笼的排列又有什么规律呢？下一个灯笼是什么颜色？（生思考、回答）该怎么为它们分组呢？把你发现的秘密小声告诉同桌。（学生思考、交流）师：根据学生的回答，随机点击，出现正确分组。生指说：一个紫灯笼两个红灯笼为一组，所以两个红灯笼后面是一个紫灯笼。（3）（出示彩旗图）教学过程同灯笼图。（4）（出示彩色气球图）师：看，小猪笨笨在摆气球呢！后面还有两个没有挂上，你能帮小猪挂上吗？（生回答）师：你是怎么想的？（生说分组规律）师：小朋友们同意吗？我们帮小猪笨笨把水果店装饰好了，你们高兴吗？真

5、了不起！2、通过操作，找图形的规律师：刚才我们找到了一些物体的排列规律，其实生活中的图形也有规律。（出示课件“摆一摆”）师：仔细观察，看每组中都有什么图形？都是什么颜色的？是按什么规律排列的？（生观察，回答，师点击鼠标）3、涂颜色，感知规律（出示课件：涂一涂）师：用你明亮的小眼睛仔细看，能不能找到这两幅图的规律？（指生说一说）师：按你发现的规律，拿出你们的做题纸和彩笔，涂一涂吧！（生涂色，师巡视，展示涂的漂亮的）师：同桌互相检查一下，都涂对了吗？师：把你的做题纸和彩笔放在桌子的内上角，看谁收拾得最快，用最端正的坐姿告诉老师你收拾好了。4、练习“做一做”师：顽

6、皮的智慧星听说咱们班的小朋友特别聪明，也想来考考大家，他故意把一些图形藏了起来，想让小朋友们发挥自己的聪明才智找出来。（课件出示练习题）师：看，智慧星把谁藏起来了？（生观察、回答，要求说出颜色、形状等。）5、猜规律师：老师看咱们班的同学学得这么起劲，就带来一些有点难度的题想让大家帮忙解决，有信心接受挑战吗？师：第一行摆出一个红色的正方形，一个黄色的圆形。猜一猜老师下面接着会摆什么图形呢？（指几名学生说一说，答案可能有好多种）师：同学们猜得都很正确。那老师接着往下摆第二行一个红色的正方形一个黄色的圆形，一个红色的正方形一个黄色的圆形，一个红色的正方形，现在再来

7、猜一猜，下面老师该摆出什么图形呢？（生回答）师：指第一行，为什么第一种摆法接着往下摆有多种方法，而第二种摆法却只有一种方法呢？（生思考，说想法）师：是的，第一种摆法还没有找到规律，第二种摆法已经找到规律了。只有图形的排列重复两三次之后我们才能找到规律。三、课间休息，表演规律（课件出示,《拍手歌》视频）师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，现在就让我们一起来听一听，唱一唱，做一做吧，起立。（师生边跳边唱）师：在刚才我们做的动作里，大家发现规律了吗？（指生说一说）四、说说身边的规律师：开动你们的小脑筋想一想，在平时的生活中，你知道有哪些东西是有规律的

8、？（指生说，注意适时启发、肯定。）五、欣赏规律的美（