这是一个运用webquest来进行教学的案例.doc

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1、这是一个运用webquest來进行教学的案例,我认为它可以帮助我们更好地理解webquest一、提出课题选择一个Webquest研究主题是一个耗时的具有挑战性的工作。要想使这个研究课程令学生和自己满意和成功，必须尽力做好选题工作。研究性课程的选题不能是漫无边际的，它的冃的是让学生了解掌握知识，并且能让学生有研究、发挥的空间。不经意间发现一些学生对拿破仑这样的历史名人颇感兴趣，翻阅历史课本，看到课本上有《法国资产阶级革命和拿破仑帝国》这一章节，但书本的知识毕竟有限，于是我在想能否提出一个结合课本知识，稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围的课题，让学生自主探究，更

2、加深入的了解这位颇具争议的伟人和那段曾经辉煌的历史，基丁•这点，我们提出了《拿破仑•波拿巴与法兰西第一帝国》这一研究性课题。二、设计Webquest提出了课题，接着根据webquest的基本模式，着手webquest设计，主耍设计了以下儿个板块：1.引言：在Webquest中，引言的提出，冃的就是让学生知道将耍学习的是什么，并引起学生的学习兴趣。2.任务：一个好的webcjuest,首先有相对明确的任务。这个任务不能太过于笼统,但乂不能太细，我首先提了儿个方向供学生参考，学生可以自主选择问题，挖掘问题。3.过程：过程的设计耍对学生的活动起很好的指导作用，与一般

3、的教案相比更增加了一些复杂性。我将完成任务的过程分解成“调查前^调查中从调查结束”循序渐进的儿个步骤，在每个步骤理提出了短小清晰的建议，促使学生以此为基础，小组讨论确定完成吋间，并提交计划方案。4•资源：网络提供了相当大的信息，但因其信息量大，层面复杂，学生在学习中容易迷航，所以，我在“资源''栏冃里为学生整合了一些对课题研究有帮助的站点和页面，同时在里面插入搜索引擎，提醒他们完全可以打破这个限制，口己运用搜索引擎查找相关资料。甚至还可以采用其他如读书看报、调查访问、收看电视录像等方式来获得相关资料。5.评价：研究性课程采用“重过程、轻结论叩勺评价方式，我设计

4、了一份评估表來考察学生作品的不同方面（包括过程、结果、态度、情感等）。6.交流讨论：交流与探讨是我在webquest基础上新增的一个板块，鉴丁研究性学习需要开放的信息交流，为学生提供广泛的交流对象、畅通的交流渠道、及时的信息反馈。三、开展活动可以说webquest的设计只是一个纸上谈兵的过程，组织实施是最重要的环节。到底效果如何就耍看学生们参与其中、实际操练情况了。如我想象，这个课题的提出确实吸引了一部分学生的冃光，丁是，我们引导学生一步步展开了这个课题的学习。1•提出子主题我的研究课题只是代表了一个研究方向，提岀研究子课题的作用是使学生能够明确自己将耍在一个

5、什么样的主题范用内、什么样的框架下进行学习、研究。《拿破仑•波拿巴与法兰西第一帝国》包含拿破仑军事、生平等多个分支，学生不可能而而俱到地去研究。在对这个课题有了初步的了解以后，我耍求学生每人基于整个方向提出自己感兴趣、想研究的方面，将有类似意向的同学组成小组，最后商量确定一个子课题，从而做到学生自主选题、自主探究和自由创造，同时培养发现问题的能力。同时，我也对他们提出的课题进行分析，提出相应的参考和建议，完善课题，保证学生的课题都是能够细细探究并能在探究中得出一定结论，在探究过程中获得知识和能力的选题。例如，有一组学生提出了“拿破仑时期战役的研究”，我认为范围

6、过于宽泛，拿破仑曾领兵进行过大大小小上白个战役，学生不可能对每个战例都进行分析、研究，而且，这么大的冃标往往让学生无从下手，我跟学生提出了这个想法，大家进行探讨，最后决定集中对其中的一些经典战例进行分析。另外，其中的一些课题也涉及了具他学科领域，例如“拿破仑时期的版图扩张'‘涉及地理方面的知识，这类综合性的课题对丁•指导教师的综合索质要求比较高，但我认为更值得去探究，他更有利于学生获取多样化的观点，然后对各学科知识进行分析、综合，以整合更高层次的观点，真正将知识融会贯通。这种方式一改传统的教师布置任务的方式，学生热情很高，讨论也很热烈，纷纷确定了《最后的战役》

7、、《拿破仑军事思想的研究》等课题。2.制定研究计划自己给自己布置了一个完整的任务，为了解决这一任务，学生要自己去分析需耍先完成什么，再完成什么，制定合理的计划。为了让学生们有计划地开展活动，我建议四个课题小组可以参考我设计的webquest的“过程"板块，分別组织召开了一个课题活动方案讨论会，要求各小组写岀课题研究活动计划，并按照活动计划合理有序地开展研究性学习。在他们的过程计划中，我提醒学生不仅在研究中要弄清拿破仑的生平、历史，得出自己独到的见解，而且在研究性学习过程还耍学会剪报、做读书笔记、上网查找资料、网上交流、信息分析整理等技能。3.分工安排在选好适合

8、自己的子课题和运用科学的研究方法的同吋