运用5WHY+5W2H分析法激发学生创新思维.doc

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1、运用5WHY+5W2H分析法激发学生创新思维摘要：5Why+5W2II思维分析方法主要用于创新思维和质量控制，针对职校学生的特点，探索两种分析方法在职校教育教学中的运用，从而激发学牛创新思维，以培养学生的问题意识，提高学生分析问题解决问题的能力。关键词：5Why5W2II职业教育创新思维解决问题中图分类号：G632.4文献标志码：A文章编号：1674-098X(2014)06(c)-0238-02高职学生普遍基础差，缺乏求知欲和自信心，怠学现象严重。面对这样一种现实，必须不断改革创新，探索新型的教育教学方法及创新思维模式，以提高教学及管理质量，提高学生素质，培养合格的创

2、新型技能人才,以适应国家社会的需要。“授人以鱼不如授人以渔”。针对学生的特点，笔者尝试在教学屮引入5Why和5W2II思维分析法。5Why和5W2II分析法广泛用于企业质量管理和技术活动，简单易学，便于实施，富有启发意义，有助于帮助学生进行创新思维，弥补考虑问题的疏漏。问题无时无刻无处不在，使用5Why法发现问题，再运用5W2H分析法调查研究和思考问题，有助于思路条理化,杜绝盲目性［1］。将其综合运用于职业教育教学，从发现问题到解决问题,条理清晰明了，显然非常有现实意义和研究价值。15WHY和5W2H分析法简介5Why起源于日木丰田公司，当有人问丰田公司的总裁成功的秘诀

3、，他就说了这么一句话「'碰到问题至少问五个为什么”。因此在日本流行开来,随著丰出的成功，5Why也流行到世界各地。中国谚语就是“打破砂锅问到底”。5W2H思维分析法又叫七何分析法，它首创于第二次世界大战屮美国陆军兵器修理部，既简单又方便且易于理解和使用，后被广泛用于企业管理。25WHY+5W2H分析法解决问题的原理2.15WIIY分析法“5Why”是指“5个为什么”分析，也被称作为什么-为什么分析，是一种探索问题原因的方法。围绕一个问题连续发问5次，直到找到问题的真止的根源。5Why方法虽简单，却包涵了最先进的质量理念，它用简单的方法传递全面的质量改进理念，是系统化、结

4、构化的问题解决方法［2］。2.25W2II分析法5W2H法，它得名于具设问的七个方面的英文缩写，即为什么(why).做什么(what)＞何地(where)＞何时(when)、何人(who)和怎样(How)＞多少(IIowmuch),5W2II法即是围绕一定研究问题或需创新的材料，从这七个方面展开设问以获得创新性解决问题方案的一种创新技法。2.3两分析法的综合运用步骤在运用5Why和5W2H分析法时，首先要求学生掌握5Why法，理解形势，识别问题，正确清晰的阐述问题，然后调查原因，对问题连续发问，直到确定问题根源，掌握5W2II法涉及的七个问题的方向，培养学生的问题意识，

5、明确分析问题的思路，掌握解决问题的技巧。35WHY+5W2H分析法的运用实例从学生最关心的问题着手，引导他们学会发现问题，帮助他们自己解决问题，激发他们对生活的热情、对学习的兴趣，从而培养他们创新思维。（1）引导学生发散思维，学会思索提出问题首先引导学生提出10个以上的问题，范围不限，上至天文下到地理、由古至今、从国家民族到个人琐事等等（教师举例说明）。可以发现每个学生都能够提出许多问题。提岀问题是培养创新思维的第一步，教师必须要肯定学生的能力，以此提高学生的学习兴趣，提高学生的自信。第二步，要求每个学生写出10个自己最感兴趣的问题，仅限于学校及本人学习生活相关。（2）

6、运用5Why找出问题的根源针对影响学生严重的问题，运用5Why找出问题的根源。如：许多学生沉溺于玩手机，上课时间也不能克制。运用5Why发问：一问：“为什么要在上课时间玩手机？”答：因为手机非常好玩，有很多用途，可以玩游戏、聊天、微博、看视频、听音乐等等。二问：“上课时间可以玩手机吗？”答：“不可以。”三问：“为什么还是要在上课时间玩？”答：“因为克制不了自己四问：“如果上网很花钱，可以克制吗？”答：“可以。”五问：“手机上网贵吗？”答：“不贵，无线WTFT,20元包月。”六问「'如果没有无线WIFI,同学们花更多的钱使用流量玩手机吗？”答：“学生的经济有限，很多同学不

7、会玩。”问题的根源：学生自制力差，无线WIFI很便宜。（3）运用5W2H解决问题分析问题的根源：学生口制力差的问题，一时难以解决；但无线WIFI开放问题，可采取5W2II解决：Why（为什么）：学生在上课时间玩手机，严重影响学习What（做什么）：在特点的时间关闭无线WIFIWhere（地点）：学院When（时间）：课余时间Who（执行者）：学生干部或班主任老师How（怎么做）：通过学院联系移动公司Howmuch（多少）：一组织学生两人一组讨论、交流，针对彼此感兴趣的问题反复练习，列出问题分析的流程图表，然后在全班讨论评价，最后教师点评。