车间主任年终工作总结汇报：人才培养从身边做起.doc

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1、车间主任年终T作总结汇报：人才培养从身边做起人才培养，从身边做起屮秦兴龙2013届储备大学生培养管理经验分享2013届储备大学生入职几个月来，各集团、子公司，车间、门店以及工段和课组层面的相关管理者均为大学生的培养和管理贡献了力量。为分厚和传承人才培养工作的经验，屮秦兴龙管理学院報理了2013届储备大学生培养与管理工作经验，供负责人才培养和管理的备级管理者参考。（一）定期提交工作总结有的车间主任、导师要求13届储备大学生毎周提交工作总结。这有利于督促储备大学生及时总结自己的工作和学习情况，养成良好的总结习惯。（二）时时培训，随时指导有的处长、组长在口常

2、工作屮随时对13屈储备大学生的工作技能进行培训和辅导，告诉新来的大学生如何盘点库存、如何订货共至如何与供应商讨价还价等工作技能和技巧。这种方式能够帮助储备大学生快速学习并掌握岗位工作技能。（三）鼓励发现问题点，提出改善建议有的车间主任鼓励储备大学生要善于观察，发现现场的问题点和改善点，并每周至少提出三条改善建议。这样的督促能够引导储备大学生深入T作、发现问题并形成现场改善的意识和习惯。（四）安排管理助理岗位学习锻炼有的门店在储备大学生经过第一阶段的轮岗学习后，安排其到纽•长助理的岗位进行学习锻炼。在组长手把手的“教"与“带”的情况下，储备人学生能够快速

3、学习基层管理岗位应该掌握的业务技能和管理知识。（五）列席基层管理者会议有的车间、门店安排储备大学生列席•基层管理者工作例会。尽管仅仅是旁听，也有助于储备大学生全面了解基层管理者的11常工作内容和常见管理问题。（六）尊重员工，合理安排休假时间由于车河和门店的加班，很多储备大学生积攒了较多存休。有的工段、课纽•很尊重储备大学生的休假愿望，安排其在T作任务不太忙的时间休息。这一举措不仅让備备大学生身心得到了休息，也让其切实感受到了尊重和关爱。（七）岗位变动时征求个人意见有的门店在安排储备大学生店内或店外岗位变动时，能够事先征求其个人的意见和意愿，并在不违背个

4、人意愿的情况下合理安排岗位变动。这一举措是人性化管理的体现。（八）定期、不定期的集体面谈与单独谈话有的车间和门店会在轮岗学习的不同阶段，定期或不定期召集储备大学生进行面谈，或集体或单独的方式，以持续对这一群体进行关注和跟进。（九）不定期组织聚会等活动针对储备大学生比较活跃、刚刚走出校园、有的人离家远等特点和情况，有的门店不定期组织储备大学生聚餐等活动，活跃了团队的氛围；有的店长利用午餐或休息时间，与储备大学生一起做游戏或谈心，增进了相互Z间的了解和感情。（十）关心关注有困难的个体对于身体不适或有其它困难的员T,有的管理者能够给予特别的关注和关心，英至力

5、所能及的帮助其解决问题或困难，让储备大学生倍感温暖。人才培养T作离每个人都不远，每名管理者都应该从身边做起，时刻关注人才培养并承担起这份工作；每名老员工也要考虑在口常工作屮怎样帮带新员T。人才培养，每个人都可以承担一份责任和一些工作；每个人都会成为受益者，你在培养别人的同时其他人也在培养你。所以，让我们共同学习、共同进步，成为“被培养的人"也成为“培养人"，共同营造屮秦兴龙人才培养的大环境。参考文献：1.EastAsiaEconomicSemi-AnnualReport,WorldBank,2007.2.IntermitGillandHomiKhara

6、s,AnEastAsianRenaissance：IdeasforEconomicGrowth,TheWorldBank,2007.3.TheWorldBank,RobustRecovery,RisingRisks,WorldBankEastAsiaandPacificEconomicUpdate2010,Vol.2,2010.4.KenichiOhno,AvoidingtheMiddle_TncomeTrap：RenovatingIndustrialPolicyFormulationinVietnam,ASEANEconomicBui1etin,Vo

7、l.26,No.1,2009.5.WingThyeWoo,GettingMalaysiaOutoftheMiddle-IncomeTrap,SocialScienceResearchNetwoi^k,2010.6.郑秉文：《“屮等收入陷阱”与屮国发展道路基于国际经验教训的视角》，《屮国人口科学》2011年第1期。