教师更要学会倾听.doc

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1、教师更要学会倾听田十八小朱云新课程理念要求我们教师要学会倾听，听到这种提法，心里一定会很不以为然。这不是很容易吗？上课学生说的哪一句话，我们不是仔细听的呢？其实这是对倾听太过肤浅的理解，其实倾听的内涵意味着要尊重学生、相信学生、关注学生，让他们发出自己的声音，表达出自己内心真实的感受。但很多时候，我们都会为完成教学任务，打断学生的发言，或是自以为是地接过学生的发言，斩断学生的思维，匆匆结束他们的发言。人教版一年级下册《识字五》的内容是猜三则字谜“众、秋、青”，教学时，当我出示第一则谜语“一个人，两

2、个人，一个在前两个跟。团结起来力量大，人多谁也不离群。”时，学生异口同声地喊：“是众。”我心里一阵兴奋:“你们是怎么猜出来的？”学生纷纷发言：“一个人，两个人，我猜就是众。”“一个人，两个人，一个在前两个跟。一个人在上面，两个人在下面，就是众。”还没等学生说完，我就忙提示到：“‘团结起来力量大’就是人很多，力量很大，团结起来力量大就说出了众的意思，对不对？众是三个人，人多谁也不离群，一个人离开了，就是从了，对不对？”学生们大声说“对，对！”听着学生整齐地回答，我心里一咯噔，学生没有经历思维的过程，

3、我说了那么多，学生真的懂了吗？是不是我太急了，我应该相信学生，给他们充足的时间，让他们有机会把自己想表达的意思表达出来。自己想出来，说出来，学生的内心体验是完全不一样的。于是我在教学下面再则谜语时改变了策略，先让学生自己读谜语，想是什么字；再让同桌交流，说说为什么猜是那个字；最后在全班汇报、交流学习成果。第三则谜语：“言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明”，没想到学生是这样猜的“我用的是排除法，书上前两则谜语“众、秋”都猜出来了，我想剩下一个一定是青”。其实，这并不是从谜面上去思

4、考，但我还是肯定了这种方法：排除法是一种好的方法，可以采用。接下来的几秒钟，教室冷场了。我正想去提示，一个学生举手了：“老师，日出万里无云，日和青拼在一起是晴，万里无云不就是晴天吗？”真是天才，我带头为他的发言鼓掌，一石激起千层浪，又一个学生举手了：“水到纯净透明，氵和青拼在一起是清，清水就是透明的，这个字就是青。”这次，我没急着插话，只是耐心聆听，果然又一个学生站起来了：“心至令人感动，心跟青拼在一起，我不认识，但我突然想到忄也是心呀，忄和青相拼不就是情吗？还没等我作出评价，更多的学生举手了，他

5、们得到同学的启发，悟到了言可以写成讠，言来互相尊重，就是讠+青=请。探究到这里，我已经感到非常满足，学生已经学会猜谜语了，我正想总结，发现还有一个学生高高地举着手。我提醒自己，要学会聆听，于是就让那位学生站起来发言，只见他非常兴奋，我发现了一则谜语和这则谜语是一样的“有人不是你我，有马能跑天下，有水能养鱼虾，有土能种庄稼”。学生兴致高涨，凝神静听之后，是热烈地讨论，马上有几个同学举手，大都猜出了是“也”。在孩子们满脸的成功、喜悦中，下课铃响了。