教研成果—作业批改方式的优化_1_.doc

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1、小学数学组小学数学作业批改方式的优化张静2013-6-265数学作业批改方式的优化参加工作以来，一直从事小学数学教学工作。在教学过程中，数学作业的批改是一种传统的格局。对的题打上“√”错的题打“×”，并在加上等递符号。那我想知道我们作为老师批改学生的作业目的是什么？目的就是看学生对所学知识到底掌握了多少？我们就是想知道学生到底掌握了知识没也只有通过他们的作业才能了解。所以为了让学生在做作业的这个过程中没有压力，轻松的完成老师布置的作业，经过实践，我慢慢的形成了自己的一套批改作业的模式。因为这种模式可以指导学生学习，检查教学效果、培养学生能力、

2、发展学生的思维能力和调节我的教学方法，发挥着至关重要偶的作用。那么我是如何优化作业批改的？现在来与大家分享分享。一、批改学生作业符号要多样化。长期来来，我们老师都习惯用“√”“×”这两种符号来批改作业。这两种符号在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面发挥着一定的作用。但它们太枯燥乏味、缺乏激励性，对差一点的学生的自尊往往受打击，因为他们的本上几乎“×”多。所以我在此基础上采用“A＋”加“2个★”和文字“真棒

3、”真好来肯定作业做得完美无缺、无懈可击。用“A－”加“2个★”和文字“较好”来评价作业正确无误但整齐度稍差的学生。用“B＋”

4、加“2个★”和“较好”5来评判那么作业全对整齐但其中有忘带单位、忘写得数的学生。用“B－”加“2个★”和文字“良好”来给及那么作业有错题但错误只是一小道题错误。最后用“B－”加文字“良好”来评判错误较多的学生作业。在我的批改符号中最差的等级就是B这样对学习能力不带来二次打击，使他们也受老师的爱护。我给这样批改学生作业的方法叫：“等级＋鼓励法，”这样也就激励了差生的爱去学习和他们做作业的心情。其实我在批改的过程中除了末尾的等级制度的符号化，还有在学生作业解答的过程中也有用到一些符号。比如：用“△”来表示学生在理解思路上的正确，但是在书面表达或者

5、计算上还存在一点小问题，这样就调动了学生的积极性，鼓励学生进一步思考。用“？”来表示学生遗漏的问题或少些了一步算式，用“○”来指出学生在读题上没有读懂或没有读完导致做题少些一些答案；儿不要用一个大大“×”全盘否定学生的成果，不然这样会使学生讨厌写作业。做到了这些，才有助于鼓励学生勇于i解答难题，提高学生学习的积极性和态度，克服苦难的意志。所以作为老师我们应该对学生作业批改引起足够的重视，从而使学生得到全面的发展。在这提一点我们老师在给学生评判作业之前先和学生沟通好这些符号所表示的意思，这样才能起到促进的作业。比如：“？”号打在一道题的末尾部分

6、，就表示没有完成计算或审题时少思考一问。“~~~~~”波浪线，就表示算式没有算完，需要加以该更不全。印章“数学之星”或“通过”等创新新符号，就表示作业内容完全正确，予以鼓励和表扬。5二、短评语的功能性。有人说老师的语言像把钥匙，能打开学生心灵的窗户；也有人说老师的语言像把火炬，能照亮学生的美好未来。所以我们老师应多给学生鼓励，即使是对待学生的错误，也应该用的欣赏眼光和期待的态度来对待，让学生能感受到老师心中有他们。所以我尝试采用了一些评语。有赞赏性评语、有激励性评语、有其他评语。“赞赏性评语”就对学生作业过程中有创新的算法，学习有很大的进步等

7、就在批改的日期下面简短的写上评语。予以表扬激励。例如：“你真的学习有进步！你的作业比之前的作业写得好很多，希望继续保持！你的想法很独特！”等。而“激励性评语”就是把表扬和批评融为一体，让学生乐于改正自己的错误。比如：“你的书写有进步，如果在细心点儿就更好了！”或者是“希望你把作业再写好一些！”“其他短评语”就是根据学生实际情况，发现问题就针对需要用评语来加以提示。所以说给学生作业加短评语是从实际出发，不是每一个学生每一次作业都要加上评语的。在用评语的过程在我发现这种方法在学困生的身上效果很显著。比如：我们班刘瑞、谢浪杰等同学只要进步一点点我都

8、有给他们评语，反而促进了他们对学习数学的热情。比如就写一句简短的话都会有作用：“你进步啦！”“再细心点就更棒了！”“今天的作业要比昨天写的好的多！”这样学生看到这样的评语写作业心情也很愉快，我们在该他们作业时也就不必再头疼会看见多多的“×”。再去想考怎么给他们进行辅差工作。5三、实行个人积分制度。制度是这样制定的：作业5次“A＋加2个☆和文字真棒”的在组长那获取一个“苹果贴画”，积攒够5个“苹果贴画”的在老师那领取“1块橡皮”；如果你够“10个苹果贴画”的在老师那领取“一把精美直尺”，最后等学生积攒够“15个苹果贴画”的领取“1张表扬卡”。放

9、在书中存好期末有更好的奖励！这样的制度效果引起了学生的大大兴趣和获取奖励的欲望，同时学生做作业的效率也提高了，质量有所保证，这学期没有一位学生不交作业的，几乎每天作