教案人体的性状和遗传现象教学设计陶建芳shangkeyong.doc

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1、人体的性状和遗传现象上课学校：上海市康城学校执教者：陶建芳一、设计思路本节课是第2章“人体生命活动的调节”第3节“基因与人体性状”中第一课时的内容，它是学生学好“第3节”的前提和基础，而“第3节”又是“第2章”的教学难点。本节课的内容对学生来说既熟悉又陌生，既是常见的，但又很少为学生所关注、比较。此教学班在同一年级中，学生总体素质和其余几个班差不多。这节课采用问题教学，可启发学生的思考，吸引学生积极参与，加深对知识的理解。通过对明星外貌特征的观察和比较及自身与父母遗传性状的调查，让学生初步学会观察法、比较法、调查法。通过人体性状调查结果的

2、交流等形式，让学生感受到遗传现象在生物界中普遍存在。二、教学目标1.知识与技能（1）知道人体的性状概念（2）知道人体一些相对性状的实例，能正确区分生物的相对性状（3）知道遗传的概念及遗传现象的普遍性。2.过程与方法经历寻找和比较同学的外貌特征、自己和双亲的几种遗传性状的调查，感受遗传研究的观察、比较和调查的基本方法。3.情感态度和价值观（1）初步体会生物性状遗传的丰富多彩，学会关注和关爱生命。（2）通过观察自己与父母之间遗传性状，养成爱父母的情感。三、教学重点和难点重点：（1）人体的性状、相对性状、遗传的概念（2）了解性状遗传的普遍性难点

3、：（1）正确区分生物相对性状（2）学会观察、比较和归纳的方法四、教学准备PPT转成电子白板课件、教师课前简要指导，布置调查自己和父母性状关系，完成P57表格填写五、教学过程教学内容教师的教学活动学生的学习活动教学说明引言导入创设情景活动1看一看：请同学们看图，猜猜他是谁？仔细观察小燕子的外貌特征，加以描述，引出人体的性状。观察回答培养学生观察，表达能力，初步学会观察的方法用电子白版展示人体的形态特征和生理特征,用电子白版的各种功能。一、什么是人体的性状？人体的性状概念：人体的形态特征以及生理特性活动2比一比：请仔细观察比较两位黑人和白人的

4、性状有何不同。教科书P56页，学生齐声朗读并划线学生明白性状是可以不同的。培养学生朗读能力、行为习惯的养成教育初步学会分析比较方法用电子白版的拖动功能活动3连一连：从所给的性状引出相对性状。问为什么这么连？引出相对性状。认真、仔细阅读动脑思考连的方法培养学生的观察能力用电子白版的各种功能二、什么是相对性状？相对性状概念：同种生物同一性状的不同表现类型。学生齐声朗读并划线培养学生朗读能力活动4找一找：寻找找出下列图中相对性状。找找自己和同学的相对性状学生观察并回答同桌和前后同学的相对性状与自己比较培养学生观察、比较的能力用电子白版的各种功能

5、活动5考一考：区分哪些是相对性状？哪些不属于相对性状？练习思考回答问题检测学生对新知的理解程度，培养学生分析、判断的能力活动6问一问：关于相对性状还有何问题？引导学生看书培养学生仔细看书的习惯和设问思考的能力三、什么是遗传？活动7猜一猜：这照片中人员的关系。请同学们找出他们的相似之处，引出：遗传观察回答培养学生观察、比较、归纳能力遗传概念：生物体的各种性状由亲代传给子代的现象。学生齐声朗读并划线培养学生朗读能力活动8查一查：观察自己身体的几种遗传性状，并与父母的比较，父亲、母亲和你一样的性状父母亲不同，你和父或母亲同父母亲和你都不同得出：

6、遗传现象在人类中是普遍存在的。交流课外作业，分享调查成果初步学会调查法，学习成果共享，进行感恩教育活动9填一填：遗传现象的成语、谚语，得出：遗传现象在生物界是普遍存在的。学生填写，归纳知识的拓展，树立遗传现象在生物界普遍存在的意识那么父母的性状是如何遗传给子女的呢？接下来的课我们都会学习到。学生产生求知的渴望为知识的延续作铺垫小结提问：你这节课学到了什么？师生共同完养成总结的习惯用电子白版的复习功能作业布置活动10学一学：看P54或课外查找遗传学的发展史。回顾遗传的发展培养学生查阅资料的能力