红古小学教师专业化发展规划.doc

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1、红古小学教师专业化发展规划教育信息化和新课程改革给我们教师带来了前所未有的挑战，新课程使教师的职业角色和职能发生了很人转变，教师要由传统的“传道、授业、解惑”转为教育活动的组织者、引导者、合作者，这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，口我设计专业发展，捉升口己各方面素养；学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展，以适应新形势发展要求。一、指导思想以校本教育教学实践为载体，以校本教研、校本科研和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、建立学习共同体、

2、促进学校全面发展、可持续发展为H的，为推进素质教育促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。二、学校教师的现状分析学校共有教职工13人，具屮专任教师12人，校级领导3人；屮级职称15人，初级16人；教师研究生学历1人，本科学历14人，专科学历15人，中专1人；年龄结构：35岁以下20人，50岁以上2人，35-49岁9人；学科人员：语文10人，数学8人，英语4人，信息技术1人，音乐2人，美术1人，体育3人。作为一所原村办小学，优秀骨干教师流失严垂，但学校年轻教师占•绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十

3、足，可犁性强；学校传统固有良好的教师专业发展氛围以及多数教师门身专业发展的主追求，学校各学科间教师专业水平整体均衡；学校科研能力较强的教师少，学科内教师存在差距，但每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。三、我校教师专业分层发展H标总目标：以“德业日升，风归尽善”的校训为指引，以《深圳市宝安区屮小学教师专业发展评价试行办法》为指导，以《德风小学新教师发展规划》、《德风小学名师工程方案》、《德风小学优秀科组建设方案》、《德风小学奖教奖学形成性评价方案》为实施基础，积极开展师徳建设、

4、优秀科组建设活动，努力培育教师专业精神，打造一支健康文明、团结合作、敬业奉献的教师队伍。第一层次H标：通过校本教研，校本培训，构建学习共同体，对教学上缺乏经验但可塑性很大的年轻教师，促其较快接受教育新理念，向老教师学习好经验,较快地成长为一名合格教师。第二层次目标：对教育教学能力较强老师，通过校本研训使其尽快更新专业知识,熟练掌握信息技术和课堂教学技能，促其成长为骨干教师和校学科带头人。第三层次H标：校内骨干教师和学科带头人，通过教学和课题研究实践，提高其课堂教学水平和科研能力。具体目标：教师通过

5、专业发展的培训及研讨的参与，每个教师实现知识更新、专业道徳、专业精神和专业技能得到提升，课堂教学效率大大优化。四、教师专业发展的实施策略(-)学校策略和具体措施：1.通过教师文化建设等系列活动，努力提升教师的专业精神，转变优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。2.立足校本研教训主渠道，围绕“备课-上课-交流-反思-课研”主流程，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和科研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：(1)

6、抓备课：%1实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。%1通过集体备课，积极倡导教师建立并丰富口己的个人教学资源库。%1开展“提倡终身学习”教师读书活动，通过推荐书日、赠送书籍、读书交流等，倡导教师多进阅览室、多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。(2)炼上课：%1通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。%1建立学科听课小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。%1开展课例研究，切实提高教师教学能力，更新教师教学理念。(3)促

7、交流：①立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的口常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。%1召开专题研讨会、座谈会、民主生活会、读书交流会；开展教育思想、方法和校本教研大讨论，通过相互交流、激烈的辩论，使教师在宽松口曲民主的氛围屮更新教育理念，提升专业道徳和专业精神。%1落实好“传帮带”，实行教师结对活动，促进新老教师和互学习、互和交流，取长补短。%1积极开展校际交流互助活动。（4）倡反思：%1写课

8、后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的问题，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断枳累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。%1撰写教学案例，开展评比。（5）重科研：重视课题研究工作，倡导人人做课题、课题校本化。学校每学年举行课题开题论证会、屮期汇报会和结题报告会，请有经验老师现场点评指导，大大提高老师的课题研究意识，提升教师的教育教学水平和课研能力，促进教师的专业向更深层次发展。五、实施步骤（-）第一阶段：