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时间:2020-04-20
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1、《整式的除法》教学反思黎明中学苏文斗这个学期,我就《整式的除法》上了一节公开课,结合多次的实施情况和老师们的研讨,我萌发了一点思考。教学初步设想本课时的内容比较简单,但作为一节公开课而且要把它上好,对我来说还是有挑战的。我所任教的班级基础不是很理想,学习能力比较有限,所以采用讲授的形式学生比较容易掌握。我任两个班的数学课,在这两次实施中,我在这两个班采用了两种不同的思维方法,学生所反映出了一定的问题。在这两个班中教学的总体思路“引入——知识点的将手——例题的安排——练习的设置”都是一致的。首先,这两个班都可以提前较多的时间完成学习内容;其次,
2、由于教学设计的问题,在练习中都出现了运算符号的问题,即当出现负号时,有部分学生就混淆了;另外,遇到系数不能整除时,也是存在较大的问题。设计的首次实施应该说是失败的。课后与同2组的老师进行了讨论,感觉还是自己的教学设计出现了问题。对这两种讲解的思维方法,更多的老师赞成沿用教材的方法跟恰当,目前来说学生跟容易接受。对于,这两次中所遇到的问题,根源还在学生的能力还没有到这种程度,要修改教学设计。一方面是,在讲解的过程中,还要进一步深化,强调重点,突破难点;另一方面,对于在这个能力范围内的学生,每一种情况必须一具体的典型代表题目出现,尤其要注意当出现
3、负号和不能整除时,如何去处理,要突破这个易错点。第三方面,为了整一节课更系统化,在学完同底数幂的除法这一知识点后,加强练习,让学生加深理解。为了了解教与学的效果,我们还在原有的基础上增设了一个教学反馈。整式的除法这一课时,内容是比较简单,但是深深地感到要把它上好,尤其作为一节公开课,确实不容易。三个知识点在45分钟内是完成了,但是还感觉有所欠缺,来不及深化与拓展。2
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