综合实践活动培训材料.doc

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1、综合实践活动综合实践学习是国外中小学阶段设计和实施的一类基本课程.我国新一轮基础教育课程改革设计了综合实践活动这一综合性，实践性的课程，要求通过综合实践活动课程的实施，培养学生的综合实践能力和创新精神，培养他们的社会责任感・。因此我们从适应学生多样化发展的需求出发，以学生口主发展为目标，构建了综合实践活动这门开放性课程。.一、什么是综合实践活动综合实践活动是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。.它立足丁学生的经验和生活，倡导课程向学生生

2、活世界的凹归，基丁整体论的视野而力图超越原有的学科分割的局面。通过活动把各种知识和技能综合在一起,培养学生的创新精神，探究能力和综合实践能力，并促进其个性的发展.二、综合实践活动的总目标综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我Z内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。3-6年级综合实践活动的具休目标是：（一）亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力接触自然，丰富对自然的认识欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀通过丰富多彩的活动，理解人与口然不

3、可分割的内在联系知道如何保护和改善自然环境，并身体力行（二）考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，壇长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度认识社会资源，并能冇效运用走入社会，熟悉并遵守社会行为规范发展人际交往，养成合作品质，融入集体力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义（三）逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度注重生活卫生，料理口己的日常起居认识各种灾害及危险情境，学会自我保护端止劳动态度，形成良好的劳动习惯认识和了解口己，树立人生理想，积极

4、进取（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力关注日常生活及周围环境屮的问题，激发探究的热情考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力三、综合实践活动课程的性质综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生白身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态・。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程.综合实践活动课程是综合程度最高的课程，它不是其它课程的辅助或附庸，而是具

5、冇自己的独特功能和价值的相对对立课程，它与其它课程具有等价性和互补性。四、综合实践活动课程的特点。（一）整体性综合实践活动具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成一一个人社会自然是彼此交融的冇机整体。文化作为世界的一部分也具冇整体性。文化的不同构成——科学艺术道德也是彼此交融的。人的个性具有整体性，个性发展不是不同学科知识杂绘的结果，对任何主题的探究都是必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学艺术道德的内在整合，综合实践活动必须立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生的健全发展。（二）实践性综合实矗活动具有实践性。综合实践活动

6、以学生的现实生活和社会实践的基础发掘课程资源，并非在学科知识的逻辑序列屮构建课程。综合实践活动以活动为主要开展形势，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考查”“实验”“探究”等一系列的活动屮发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。实践的内容是丰富的实践的方式也是多样的。实践并不是仅仅意味着让学生做社会调查参观访问，更重要的是要为学生营造实践的情境。通过引导，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、交往、亲力

7、亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。（三）开放性1、综合实践活动而向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。其课程目标具有开放性。2、综合实践活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性。3、综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放性。（四）生成性生成性特点是有综合实践活动的过程取向所决定的。毎一个班级毎一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计，这是

8、综合实践活动计划性的一面。随着活动的不断展开，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。（五）自主性综合实践活动为学生的自主发展提供了更为