论文 范文【 精品】高职院校《市场调查与预测》课程多元化考核方式探讨.doc

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1、高职院校《市场调查与预测》课程多元化考核方式探讨高职院校《市场调查与预测》课程多元化考核方式探讨［提耍］该课程是培养学生调查与预测的综合技能，既耍掌握市场调查的理论知识，更要注重实践环节的训练和动手能力培养。本文从当前高职学生的具体特点出发，分析现阶段该课程在考核环节屮存在的问题，探讨该门课程行之有效的多元化考核评价方法，力求实现学生为主体，让课堂异彩纷呈，进而达到培养学生核心能力的职业教育目标。关键词：市场调查与预测；多元化；考核方法基金项目：本文为广西高等教育教改工程项目“基于多元学业评价理论的高职教育考核模式研究与实践”（课题编号：2011JGZ096）和“高职《市场调查与预测》

2、课程一体化改革与实践”的研究成果（课题编号：2012JGZ186）中图分类号：G71文献标识码：A原标题：高职院校《市场调查与预测》课程多元化考核方式的探讨收录日期：2013年8月22日一、引言教育改革的核心是课程改革，而课程改革的焦点是评价体系和考试制度的改革。目前，很多高职院校将《市场调查与预测》课程作为经管类专业的主干必修课，想培养学生市场调查的综合技能，然而以往的教学和考核环节都比较注重理论知识，往往是“期末一张卷，一试定乾坤”的局面，对学生实践环节的重视远远不够。为了更好地将理论与实践结合起来，减少“高分低能”的想象，更客观地评价学生成绩，激发学生学习积极性，对本门课程的考核

3、方式进行改革就显得尤为重耍。二、课程考核方式改革的意义（一）充分认识考核在教学过程屮的作用。科学、合理的考核方式能全面和公正地评价学生掌握知识和技能的程度，也能客观地评价教师的教学水平和效果，诊断教与学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息，充分调动教学双方的积极性和主动性，提高教育教学质量。1、有助于帮助学生在行动中树立新的评价观。当今的考试已成为一种社会现象，涉及方方面面，但考试本身并不是评价，而是一种评价的手段，只为评价提供量化资料，只有当评价的主体运用一定的价值观综合解释考试所提供的资料、判断评价对象的实际水平达到何种程度时，这才构成评价。评价是以定量、定性的资料及多种评价方

4、式为前提的。根据本课程实践性强的特点，探寻建立符合市场需求的课程考试制度，力争实现考试方式向多样化、考试内容向注重综合能力、成绩评定向综合性的三个方面转变，全方位地对学习者进行评价,有利于客观公正地反映教与学的效果。2、实现培养市场调查专业人才的目标。考试方式的改革有利于提高教学质量和促进教学目标的实现，增强学生自主学习、分析、解决问题的能力，全面实现高职院校人才培养的目标。（二）当前在课程考核中存在的问题1、考试形式单一，内容简单。目前，大部分高职院校在《市场调查与预测》课程考核形式上普遍选择闭卷理论考核的方式，基本以书本知识为核心，而对其他考试方式则因需要教师投入更多的精力以及评价

5、的标准难以统一等诸多原因而较少釆用。虽然这是一门重要的专业技能课程，还是忽视了考查四大基本能力：调查方案设计能力、调查资料收集、整理与分析能力、调查报告撰写能力和创造性运用资料能力。这样导致许多学生为了考试而学习，为了分数而考试，突出地表现为重课本轻实践、重知识轻能力、重结果轻课程自身的建设。这些现象既不利于学牛:综合能力的培养和创新精神的形成，与高职院校以培养职业能力和基本素质的宗旨相脱节，与教学改革的目标相悖离，不利于课程培养目标的实现。2、重结果轻过程，考核手段僵化。大部分的老师仅仅把考试当作教学的一个环节，为了考试而教，考试导向定位失衡，即认为课程结束，教学任务完成。这种思维导

6、致在考核屮对过程性考核（即在教学各项目完成过程中进行考核）的不重视，整个教学过程中缺少对学生每项专业技能掌握程度的跟踪和检验，更多地采用结果性考核方式,把期末考试作为对学生学习成绩的评价“一锤定音”。无法真实全面地考核出学生的综合能力水平，教师也很难在考核结果屮得到真实的教学反馈信息。3、评价主体的单一，评价标准与企业实际脱节。以往的考试都是学生答题，教师改卷，强调教师在教学屮的主导作用，忽视了学生是教学活动的主体。学生若不配合，什么样的教学改革都是空谈，所以要提高学生的积极性，就要给学生一定的“权力”o另外，许多企业在招聘毕业生时，不太看重学业成绩，而是使用一套自订的标准考查学生的职

7、业素质与能力，以及个人个性特点等，可见，学校和企业的评价标准存在严重脱节，使得学校无法培养出企业实际需要的人才。三、课程考核改革措施（一）转变考核观念，重构考核方式和考核内容。高等职业教育是以就业为导向的职业能力和职业素质教育，是为牛:产、管理、服务第一线培养高素质应用型专门人才，这就要求我们在制定课程考核方案时转变考核观念，实现从学科本位向能力本位的转变，不能单纯强调专业理论知识的系统性、完整性和深度，更要注重职业能力和素质的培养，包括工作方