贺兰芳师德标兵典型事迹材料.doc

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1、师德标兵典型事迹材料张湾区谢家小学贺兰芳本人小学高级教师，1991年参加工作，担任小学数学教学和数学教研组工作，她忠诚于教育事业，一直以来切实履行教书育人的职责，严格服从学校的工作安排，团结同志、关心学生、工作勤奋、乐于奉献、严于律己，受到了学生的喜爱，家长的尊重，得到了同事的赞许，领导的信任。一、把“爱”当作工程，在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。（一）用爱心感染学生。爱润物细无声。爱心是具体的，琐碎的，我每天总是早早到校，虽然不是班主任但我到校先巡视教室，看看学生有没有到齐，帮助学生解决学习中遇到的难题。班小多是

2、外来务工子女，家长无暇顾及孩子的生活和学习，我总是嘘寒问暖，耐心辅导，对于基础差，学习跟不上进度，总是利用课间、课余时间给他们补课，家长感激，学生感动，我认为，作为教师,关心学生就应该像关心口己孩子一样，既要关心他们的生活，又要关心他们的健康，还要关心他们是否懂得怎样做人。这些看起来很平常，其实这正是一个教师爱心的具体表现。二十几年来，我就是这样播撒着爱的种子，收获着爱的硕果。（二）用真心引领学生成长。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，可是，我发现每当与学生说到请家长时，他们就表现出一种畏惧和担心。究其原因，原来在孩子心

3、H中，只有他们犯了错误时，老师才会请家长，每次请家长后就会被家长训斥，重者还要被打，所以孩子们很反感。为了消除孩子们的疑虑，我便试着改变策略，当孩子进步了，电话通知家长；当孩子做了好人好事，成绩有了进步时，颁发喜报告知家长。本着少惩罚、多肯定；少质问、多鼓励；少训斥、多交谈；少命令、多启发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，让孩子不把学习当成负担，健康快乐地成长，让家长和我一起分享孩子们成功的快乐。对于班内的“差生”，始终以“不放弃每一个学生”为行为准则，树立他们的自信心。通过不同的方式和有益的活动，让他们每一个人

4、都有展示自她的机会。看到一点点进步，都给予鼓励和表扬。让每一片绿叶都享受“爱”的阳光。（三）用真情抚平受伤的心灵“问题学生”是每个老师都头痛的事，他们大多数是希望口己进步的，希望得到老师、同学的帮助，得到集体的温暖，但常常得到的是教师、家长、同学的冷遇，从而产生自卑心理。由于得不到正确的引导，于是产生逆反心理。逆反心理是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物的发展背道而驰的行动的一种心理状态。比如今年带的学生左启曼,他生活在一个单亲家庭，妈妈脾气暴躁，在打骂中成长，受母亲的影响他十分任性，不管是谁哪怕是老师，他从不

5、放在眼里，不如他意就撕纸片或闹出动静，有时甚至骂老师或推操老师，左启曼同学在学校无人不知，闻其名不见其人，在接班前从班主任了解到他的情况后，课堂上特别关注他，这孩子好而子很反感教师指出他的不足，于是在课堂上用肢体语言和眼神提醒他，课下常与他交流，鼓励他，但只能管一会儿，自控力差，这就需要教师耐心细致的教育，讲究方法，走进学生的内心让他真切的感受到教师的爱。一次调位他与班上的最差的学生坐在一起，他十分反感这个学生的言行，很不乐意跟他同位，发现后就找他谈心，了解事情原委后，认为他内心其实乐于上进，只是平时不被人关注，于是自暴自弃

6、。为了他,就与班主任、科任老师沟通，寻求最佳的教育方法，携手用真情感动他、改变他。二、务实创新，不懈追求作为教研组长的我能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念,拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法。区教研中心把我校作为课改实验学校，我率先垂范，大胆尝试创新，探索实践“先学后教，自学互动”的模式，努力做到有效教学，收到良好的效果。教学中以学生为主体，在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性知识，通过人人动

7、脑、人人动手、人人动口、边学边思的学习方法，经历知识构成过程总结规律，使学生在精神上获得成功感的喜悦。这样，不仅仅使学生学有所得，还激发学牛自主学习的兴趣，学牛的学习潜力逐步提高。我总是用生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学习对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产牛的重要影响。还注重课堂教学的德育渗透，结合当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为家乡经济建设做贡献，激发了学牛热爱家乡的完美情操。几十年如一口，在三尺讲台上无私奉献着自己的一生，用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮成长，无

8、怨无悔。