《画垂线》评课稿.doc

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1、《画垂线》评课稿听说叶老师要上《画垂线》这堂课，作为同年级的数学老师，我赶紧来学习一下。因为我知道用直角三角尺画已知直线的垂线，是小学数学中重要的几何作图技能，画垂线这节课的主要教学任务有3点：一是过直线上一点画垂线，二是过直线外一点画垂线，三是通过画垂线，能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。如何合理地使力，让学生学得快学得好是我一直思索的问题。叶老师的教学真的非常严谨扎实，一支粉笔，一把三角尺，一切准备就绪。教学活动中能让学生说一说、动手画一画、动脑想一想，简洁而不简单。一、过直线上一点画垂线首先，复

2、习互相垂直和垂线，一条直线有无数条垂线。然后直接引入本堂课的学习内容，如果直线上有一点，可以画几条垂下，让学生想一想说一说，从而引导画垂线（过直线上一点）。在画垂线的方法探究中，叶老师的做法让我大开眼界。工具一：用三角板上的直角画垂线，学生回答直角上的顶点对直线上的点，一条直角边与已知直线重合，沿着另一条直角边画出的线就是直线的垂线。（教师这里没有强调先边对齐，再点对齐）。工具二：用三角板或者直尺上的刻度。引导学生发现所有刻度都与尺子的一边垂直，只要刻度与已知直线重合，沿着尺子的一边就可以画出垂线。工具三：用

3、量角器画90°角的方法。0刻度线和直线对齐，点和量角器的中心点对齐，找到90°的刻度线点一点，把两点连接起来就是已知直线的垂线，标上直角符号。最后，叶老师请同桌出题，自由选择喜欢的方法画垂线。这种形式非常好，同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导，让对方做自己的题，可以让同桌明白怎样操作是正确的，让自己的操作过程也更加熟练。这个教学环节的设计值得商榷的地方，我认为虽然教师引导学生，学习工具的使用非常到位，但是我个人觉得本堂课的重点画法似乎不够突出。本堂课的重点方法是用三角板上的直角来画出垂线，我觉得在这个内容

4、中可以这样设计：归纳如下：一放（把三角板的一条直角边和直线放在一起），二推（推到规定的点的位置），三画（画出所给直线的垂线），四标（最后标上直角的符号）。在画垂线时，无非就是要在画一个直角的基础上延长，这样就相当与在复习以往画直角的画法，因此，用直角画垂线这种方法，便于理解和掌握，适合全体学生学习学习。四个字的概括“放、推、画、标”易于记忆和掌握。有了这个基础，再寻找简便画法，如用直尺任意一点的刻度，用量角器都可以。二、是过直线外一点画垂线课上到这里，节奏明显加快很多，学生在学习过直线上一点画垂线的基础上，画

5、过直线外一点画已知直线的垂线。点在直线的上方、下方、斜的、需要延长的不同情况，引导学生不同角度思考，很好，有一定的梯度和思维含量。但由于前面用三角板上的直角画垂线的方法，没有小结，因此学生在表达画法的时候碰到了困难，看来前面总结画法的确非常必要。三、是通过画垂线，能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。学生在比较直线外一点到直线上哪一条线段最短。采用1、猜测。2、验证。3、结论。三步探究法来学习，让学生成为学习的主人，主动参与概念学习的过程中来。课上到这里时间很紧张，看来前面第一个内容占用了太长时间。本堂课

6、值得商榷的地方如下：1、教学三个内容的学习时间要合理安排，第一个最基础的画垂线方法一定要进行总结，让学生充分的说和记忆，对后面环节学习很有帮助。2、彩色粉笔的灵活运用。直线上一点和直线外一点可以用彩色粉笔作点缀，让学生看得更清晰。3、本堂课练习量不足。练习时还应增加判断、检验两条直线是否互相垂直等内容，让学生体会垂线在生活中的应用，培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。