《十六年前的回忆》教学设计.docx

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1、《十六年前的回忆》教学设计教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。课时安排：两课时。第一课时一、师生谈话，单元整组导

2、入。同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。二、读题质疑，导入新课。1．学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆2．教师引导学生围绕

3、关键词质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）三、自读课文，整体感知。1．带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。2．读书反馈。（1）读词（书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿）（2）整体感知。师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。师：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）师：（指板书）同学们，其实作者就是按

4、照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。四、师生介绍资料同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我给大家提供这样一些资料──同学们，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人

5、绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。五、集体交流，走进人物内心。（一）学习被捕前部分　　1、轻声读这一部分：　　2、讨论：　（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？　　　（承接第一节，引起下文的回忆）　（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？　　（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）板书：局势危急　3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：　（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作

6、　（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(a)生读课文第七自然段，并表达自己的感受。(b)引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要

7、重要。(c)多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）1、默读思考：　　　（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？　　　（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？　　　（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？　　　（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？　　2．交流反馈。板书：身处险境毫不慌张3、朗读课文。六、存疑。李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的