《花样》教学设计.doc

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1、《花样》教学设计美术研修小组：刘松印教材选用：湘教版美术三年级上册课题：第9课《花样》课题类型：综合——“欣赏·平析”“设计·应用”教材分析：《花样》是有关民间美术知识的一节课。花样作为民间美术中特有的表现形式而存在，具有图案的本原意义。教材以儿童喜闻乐见的形式，提供了两条活动线索：第一，从儿童的生活实际出发，展示了从民间生活中收集的一些花样并经过了处理，如老虎、蝴蝶的花样变化等；以及非常具有地方特色、具有代表性的民间花样，如山西民间剪纸，湖南的印染，湘西南的织锦等。第二，针对学生动手能力，通过学生对民间美术作品的欣赏，尝试和运用自己喜爱的花样形式表现出自己的思想感情，力求在美术活动

2、中体验并感受人类宝贵艺术给我们所带来的无比乐趣。本课综合有“欣赏·平析”和“设计·应用”两个学习领域的学习内容。教材允许将这两个学习领域实行分离处理，即可以侧重审美，也可以侧重表现。课前我分析教材，根据本科的学习内容，结合学生的年龄和接受情况，把两个领域教学重点相结合，但有侧重于“设计·应用”。1、了解民间美术的简单知识和特点；2、体验感受花样形式的魅力；3、大胆描画或剪贴图案花纹。教学重点：花样图纹的赏析。教学难点：自主表现花样图纹，激活审美情趣。设计的花样适合物体。教学准备：课件、水彩笔、彩色纸、剪刀、胶水等教学目标：1、知识目标：学生通过收集资料，欣赏、制作花样，理解民间美术的

3、简单知识与特点。2、能力目标：通过大胆描画或剪贴图案花纹，培养学生的创造力、想象力和动手能力。3、情感目标：学生在欣赏、制作花样中体验感受花样形式的美丽。教学重难点：重点：欣赏民间美术花样中的美，感受中国民间艺术的魅力，并通过制作花样的活动，自主展现个人喜好和对花样的理解。难点：学习民间花样的构图特点与如何选择装饰材料进行装饰活动。教学方法：教师用多媒体教学资源营造自主、合作、探究的课堂教学情境，指导学生自主学习，引导学生进行小组合作，利用网络收集、整理资料，探究问题。课前布置的通过收集有关花样的文字、图片、音像资料，使学生对花样有更多、更形象的了解。教学时充分利用图例的优势，采用直

4、观欣赏感知的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动。在对花样的基本组织法则和方法有所了解后，教师再结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境启发学生更为积极地思考和投入表现活动，使学生在学习活动中既学到了知识、发展了能力，又受到怡情陶冶。教学过程：一、情境导入：说《花样》1、课件展示：民间美术中有许多花样，他们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人喜爱。2、经历了漫长历史形成的民间美术具有很高的观赏价值和收藏价值，是祖国民族文化的结晶。二、欣赏：赏《花样》老师：花样是民间美术的结晶。在很多方面都

5、有应用，如：刺绣、陶瓷、剪纸、房屋等。请同学们根据自己的喜好，来进行电脑上的各种花样。师问：这花样是画、绣还是剪的？是什么内容？有什么感觉？有什么特点？小结：内容主要是自然之物，朴实、温馨。表达了美好的意愿。色彩或单一，或和谐。三、给花样命名（课件）1、课件出示范例，如何命名：如，二龙戏珠等。2、学生：给花样命名，讨论。四、找花样游戏（课件）1、出示剪纸花样（圆形适合纹样），问：漂亮吗？2、师小结：花样适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。1、做花样适合游戏。将花样与相适合的器皿物品对应起来。五、自主表现：1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的外形进行装饰。2、

6、师出示范图：要求适合、和谐、范图：瓶的装饰，衣服装饰等。六、展示交流：1、师：同学们的花样也做好了，让我们接着来开“花样赏评会”吧！2、请学生介绍自己的作品。3、指名学生评价，并谈谈自己的看法。七、检测导结：1、目标检测：花样的制作方法有哪些？2、结果反馈：哪些同学掌握了？那些还有欠缺？3、反思小结：这节课你有什么收获？