中小学生体育学习兴趣与习惯的培养.doc

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1、中小学生体育学习兴趣与习惯的培养学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。而体育是一门比较枯燥的学科，除了在游戏中寻找快乐的同时，大部分时间都是在重复着一样的项目训练，不单在体能上要求比较高，而且在协调性等要求也是较高，因为学生都是有个体差异的，不是每个学生都是一样的，所以有些学生在体育中能找到自己的亮点，而有些学生会对体育失去信心，失去兴趣，厌烦体育课，如何提高学生学习兴趣与习惯的培养，应做到以下几点:一、关心、尊重学生体育是要求学生独立完成的科目，在某些项目上可以达到集体完成的效果，学生有

2、个体差异性，不是每个人的体能或者其它方面的素质都好，我们要和学生做朋友去了解他们，才能从中了解学生的特点和特长，帮助那些体育方面教弱的学生，给他们鼓励，选择适合他们发展的项目进行练习，找回自信心，不会轻易放弃。二、不要强迫学生，给学生更多的空间 也许是因为教师和家长对学生有很高的期望，也许是因为当前社会上的竞争更加激烈，总之，现在的学生的确不轻松，许多无形的压力被加在了学生的身上。现在的家长很多都忽视了体育课。整天都是学习学习，每个学生喘气的机会。作为体育老师要对学生积极的引导，让他们感到体育的乐趣。或许一个华丽的示范就可以激发学生的学习兴趣。三、让学

3、生唱主角  1.提高了学生的心理素质。让学生提问，学生自己掌握了主动权，为其创设了心理安全和心理自由的精神环境，学生能够大胆地去做。 2.创造了成功感，多让学生展现自我，增强了学生的信心。 3.使学生不断进步、奋进、成才。在课余时间多鼓励学生玩自己喜欢的运动项目。四、教师方面的因素1.过分突出教师的主体作用，上课内容太死板，重视由教师单向传授知识，学生的运动兴趣和热情受到压抑。2.教师的业务水平不高、教学方法不科学或不新颖、责任心不强等因素，使体育对学生没有吸引力，无法激发学生的学习兴趣。3.老师的言行不当，经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变

4、相体罚学生。学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等逐渐消失了，甚至造成师生公开对抗。4.在体育教学过程中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。在实施奖励时，要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。要常常了解学生的意见，看看他们是否认为教师在期望上有偏差，随时审视，随时修正。在教学中我会用以下方法来提高学生的学习兴趣：在课堂教学中，我会根据各年龄段学生的特点对教学内容的选择与设置做如下尝试：首先，七年级以游戏内容为主，把技术性教材游戏化，从游戏的“趣

5、”字上引导学生学习。如立定跳远教材，根据动作特点。设计游戏课，将教学内容融于游戏之中，通过“兔子跳”、“青蛙跳”、“袋鼠跳”（套布袋跳）、“飞跃黄河”等游戏活动，把单一、无味的立定跳远教材形象化、趣味化，使课堂教学内容多姿多彩，学生在生动活泼的气氛中潜移默化地掌握知识、技能、发展个性。其次，八年级以提高技能为主，把训练性教材融汇于竞赛化形式，将经常学习、重复练习的教材渗透到竞赛活动中。学生在逞强好胜的心理驱使下忘情的练习，即便是反复演练的次数再多，学生也会乐此不疲，从而达到“水到渠成”的效果。到了九年级则以培养自锻能力为主，把民间体育、健身性体育、大群

6、性体育引入课堂并结合教材进行创造性改编。如把投掷课设置为“飞标”、“抛绣球”、“打保龄球”（持实心球掷用“易拉罐”自制的“保龄球”）等，教学内容融娱乐性、技术性、健身性、创造性于一体，激发学生学习欲望，活跃课堂气氛，使学生创造性思维和主体性意识在课堂中发挥得淋漓尽致，从而取得事半功倍的教学效果。